作为小型社会中小学音乐课堂

在现今社会，社会音乐文化的诸多因素正悄然作用着学校音乐教育，而音乐教育也因社会音乐文化影响的日益凸显而面临着前所未有的机遇与挑战。本文从社会学角度来研究音乐教育，从社会大环境到音乐课堂，从宏观到微观，探究音乐教育的社会学含义，审视音乐课堂这个小社会中值得反思的种种问题，努力为音乐教学及课程改革的更加完善提供有益的启示和可行的策略。首先，本文从宏观的视野论述了音乐教育所处的社会大背景。在音乐传播技术日新月异，社会大众音乐活动风生水起的社会大背景下，社会音乐文化对音乐教育的影响与作用逐渐明显，音乐教育面临着机遇与挑战。然后，论述的视角由宏观转入微观，把音乐课堂看作一个小型社会，从社会学角度探究音乐课堂内部的社会组织、社会角色及社会过程。对音乐课堂内部社会体系结构进行剖析，能够更加科学地把握音乐教学的各个细节，为后面的研究提供理论支撑，并起铺垫作用。最后，对“大社会”和“小社会”进行比照研究，揭示出二者共存并相互作用与影响的实质。结合社会学理论观点，审视出音乐教育从社会大背景中获得的启示，并以“超级女声"活动为例，反思音乐课堂教学中亟待完善的种种问题，提出音乐教师在新形势下面临的考验。通过对音乐教学的再思考，提出了一系列可行的策略，为音乐教育工作者的学习和研究提供了新的思路。【关键词】：小型社会音乐课堂社会学启示
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8绪论8-15一、选题来由及意义8-13二、需要说明的两个问题13-15第一章置于社会大背景下的音乐教育15-241.1音乐教育所处的社会背景15-211.1.1音乐传播技术日新月异16-181.1.2社会大众音乐活动风生水起18-211.2在社会大背景下音乐教育面临的机遇与挑战21-241.2.1机遇:海纳百川，蓄势待发21-221.2.2挑战:纷繁芜杂，趋利避害22-24第二章作为小型社会的音乐课堂24-402.1音乐课堂中的社会组织24-262.2音乐课堂教学中的社会角色26-312.2.1课堂教学中的角色结构27-282.2.2音乐课堂教学中的社会角色28-312.3音乐课堂教学中的社会过程31-402.3.1互动的理论基础32-342.3.2音乐课堂教学中的师生互动34-362.3.3音乐课堂教学中的生生互动36-40第三章基于社会学视角的音乐教学40-653.1“超女”现象带来的启示40-513.1.1“无门槛”的启示41-443.1.2“想唱就唱”的启示44-513.2音乐教师面临的考验51-593.2.1“天马行空，谁主沉浮?”51-533.2.2“三千弱水，取哪瓢饮?”53-543.2.3“本末倒置，谁挽狂澜?”54-563.2.4“重要他人，如何胜任?”56-593.3音乐教学的再思考59-65结语65-66参考文献66-68附录68-69致谢69-70