简论提高学生丰富记忆办法，提高学生历史学习效率

准确记忆基础知识是学好历史的是第一步，但对于没有入门的同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，简直无从下手。其实这里边是有很多巧法的，用后可以既记得准、又增强了感性认识，增加了历史学习的趣味性。笔者总结了几种方法，如果学会用活，做到举一反

三、起到“星火燎原”的作用。

一、激发学生学习历史的兴趣

在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：
首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。在讲述普法战争一节时，我作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用”。采用与课文有关的传闻、秘 史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。其三，从基础知识的实用方面入手，学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。

二、引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果，设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力

1.归类记忆法。整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国古代摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com
文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
2.串线记忆法。通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如在讲述中国近代史有关孙中山的内容时，可把他一生的革命活动整理为：1894年成立兴中会；1905年建立中国同盟会；1911年领导辛亥革命；之后又领导了反对北洋军阀统治的斗争。这样就容易加深学生对革命先行者孙中山的认识。
3.歌诀记忆法。历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝王等，用一般方法学生也难记住，有的则可编成歌诀的形式以加快记忆。如：记战国七雄各国的方位可编为：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。
4.规律记忆法。历史发展有其规律性。提示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论中国史还是世界史的内容，首先教师都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如：资产阶级革命爆发的原因虽然很多，但其根源是腐朽的封建制度严重地阻碍了资本主义的发展。
5.浓缩记忆法。用非常精练的语言、文字或数字概括出历史事件和概念，以达到便于学生记忆的效果。浓缩记忆法包括以下几个方面：（1）内容浓缩法：如北魏孝文帝改革；（2）字头浓缩法：如丝绸之路中的地名：“长河新，安西大”指的是长安、河西走廊、新疆等；（3）数字浓缩法：如隋朝大运河：归纳为“一、二、三、四、五、六”指的是“一条大动脉，二百万人开凿，三点（涿郡、余杭、洛阳），四段（永济渠、同济渠、邗沟、江南河），五河（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江），六省（河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江）”；（4）口决浓缩法：如公元646年的日本大化改新可浓缩为：“废私田、法均田；租庸调，授班田；每六年，死地还；改行政，立集权。”
6.比较记忆法。有比较，才有鉴别。通过比较搞清不同问题之间的相互区别和联系。这样既便于理解，又便于记忆。例如，通过设计表格将美国历史上的独立战争和南北战争进行类比，引导学生从战争爆发的原因、导火线、标志、性质、重要的战役、战争的结果等方面进行比较，找出相同和不同之处，使学生认识到美国独立战争扫清了资本主义发展的外部障碍，而内战扫除了资本主义发展的内部障碍——奴隶制，是美国历史上第二次资产阶级性质的革命。
7.重复记忆法。孔子曰：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时，指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。使学生了解历史发展的基本线索，进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力。
8.多渠道记忆法。该方法是指利用多种感官通道进行合作记忆。实践告诉我们，学习时若只有一种感官器官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与记得好。有人做过统计：人从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%，而若把二者结合起来能记住65%。所以学习时除了眼看、耳听、脑子想外，还应动口、动手。

三、指导学生在理解的基础上加强记忆

在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。
在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质，美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战 为什么是第二次资产阶级革命”。我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义 发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。
总之，帮助学生记忆的方法很多，教学时应该灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个，那就是让每一个学生都以最便捷的方法理解、巩固所学的知识。