学生,如何提高初中生英语学习效率写作

更新时间:2024-01-20 点赞:34245 浏览:158169 作者:用户投稿原创标记本站原创

学生一提起英语来就感到头疼,它听懂,学枯燥乏味,产生了畏惧心理,导致学生的英语学习效果不理想。,教师要让英语学科让学生感到入手,由厌学到乐学,由头绪到会学,提高学生的学习效率。,我总结了教学经验,与大家分享。

一、让学生把预习落到实处

如何把预习落到实处,我困惑的理由。毕竟初中生年龄还小,缺乏自控能力,家庭的学习氛围浓厚,学生自主学习的能力还有待提高,,有些学生把课前预习落到实处,有深思小学英语教学论文的学习。预习最的作用是质疑和深思小学英语教学论文。干国祥老师在《备课的奥秘·预习(独立学习)》,说过:新教育理想课堂中,预习是独立学习,是个质疑再深思小学英语教学论文并尝试解决的,要的是学生独立深思小学英语教学论文的,独立深思小学英语教学论文的预习形式主义。所以,要使学生把预习落到实处。,激发学习的兴趣是。提高学生的学习兴趣是教育教学中常常谈论的话题,有了兴趣,学生才能由被动学习变为学习;才能把学习当成爱好而任务。,是确立预习和预习任务,指导学生预习策略教学论文。预习的是学生独学的指南针,预习的明确导向,学生会无以下手。再次,要把预习落到实处,教师的督促检查尤为。学生的能力差别是客观有着的,不论教师如何细致安排,落实到每个学生身上也会有很大差别。所以,教师有性地检查能对学生的预习产生约束,慢慢地让每个学生都能地去深思小学英语教学论文、去预习。

二、面向全体学生差别化教学

教育工作者,承认,学生在先天遗传素质、心理素质、学习兴趣、学习态度、学习策略教学论文、学习能力、智能特点及情感、意志、毅力等诸多有着着客观差别。无论以何种因素平均编班,学生间的诸多素质差别依然客观有着,两个学生平时文化考试分数不管怎样接近,但在学习方式和成绩的时间、消耗精力,仍有不小的差别。工作中,我常对学生的文化、学习习惯家长的文化、家庭文化氛围对学生的影响和熏陶调查分类。学生学习能力分层教学,有的性和实效性。分层教学让全班的学生都能有要解决的理由,在现有的上提高,让对学习感兴趣,起到拔尖子、吸引中等生、带动后进生的作用,避开了出现两极分化,即吃不饱和吃不了的学习情况,推动初中语文教学论文了班级整体学习效果的提高。
1.作业分层,让学生的作业量和难易度与学生的学习统一。统一的作业,对有的学生来说是“小菜一碟”,学习的,了时间;而对另一学生来说就成了“拦路虎”,不会做,探究深思小学英语教学论文的兴趣,这就无助于学生的提高。,作业要分层,有侧,不同层次学生的学习要求。比如,对于学习好的学生要求能熟练运用句型、语法;中等生抓住和难点;后进生要抓知识的训练。在检查学生对课本内容的掌握情况时,后进生能写出新学的单词和短语;中等生能默写课文的一;优等生能熟练默写并背诵出来一段短文。
2.教学评价分层,在教学中形成性评价技术学生达到分层教学。对于尖子生要学习上的弱点,严格要求,评价学生的综合知识的运用和思维能力;对于中等生要让在原有的上做到扎实提高;对于后进生要给予,让树立学习的信心。
3.教学分层。教师本班情况对学习英语好的、、差的分层。对于优秀的学生,教师给更高的要求;对于中等生,给要求;而对于后进生,就要加强辅导。教师还把学生的成绩按A、B、C、D、E来不同等级的打分,这样效果会更好。

三、在教学中建立良好的师生联系

古人曰:“亲其师,信其道。”意思是学生对教师有好感,才会接受他的教育,愿意学习,这就以侧面了师生之间的教与学的是建立在师生联系之上的。在多年的教学实践中,我深刻体验到学生对教师的积极情感会迁移到教师所讲授的课程上来,并将教师的希望化为实际行动。
教师让学生信服、认可,就与学生平等、亲切的交往。教师知识的传授者,不要过多地包办学生的学习,要给予学生发挥的空间,倾听的心声,允许质疑和不同的声音,师生探讨、解决。久而久之,学生会把教师当成朋友,喜欢和教师沟通。,教师要对学生充满爱心,爱是教育的实质,让教师如同和煦的春风温暖学生的心怀,如的眼神、慈祥的面容、专注的神态等,都让学生感到是被教师的。严厉的斥责和惩罚,学生学习压力感,在轻松愉悦的心境中积极的学习。良好的师生联系调动学生积极地参与课堂教学,在潜移默化中提高对英语学习的兴趣,发挥学习潜能。良好的师生联系为师生间的双向交流,更应是多种思想观念共存,多项交流的信息网络,交流的网络一旦建成,势必能把学生的学习兴趣引向更高的层次。

四、创设语言学习情境

语言学家克鲁姆:“成功的外语课堂应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学的语言。”也说,在教学中,引导学生用英语思维,使英语学习生活化、实用化。如多媒体情境、角色表演情境、交际情境等,能加深学生对于所学知识的印象,化解教学难点,也有助于拓展学生的发散性思维,使得学生敢于运用英语去表达、去思维,对教学活动的开展和学生自身的提高有益的。
总之,如何让学生学得有成效是值得探究的教育理由。教育的结果看教师教了多少,看学生学了多少,学进去了。初中英语教师,到与学生学习有关的因素,诸如自身的能力、学生的认知情况、学习的习惯等,要全心探讨教学,这样才能让学生学习果。
【责编 张景贤】



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