提高初中生文学鉴赏水平对策探讨

随着新时代语文课程改革的不断深入，人们越来越重视文学教育。但文学教育中存在很多问题，如：学生不喜欢阅读，不会阅读，阅读品味低下；读了文学作品，只知道写了什么，不知道怎么写的，为什么这么写；只知道写得好，为什么好、好在哪不是很清楚。显然，中学生文学鉴赏的能力与水平还不如人意，亟需加强对中学生的文学鉴赏教育。《语文课程标准》明确提出了初中生要学会初步鉴赏文学作品的要求。但如何才能提高初中生的文学鉴赏水平?本文从分析初中生文学鉴赏水平现状入手，根据文学鉴赏理论，提出了应该从初中生的实际情况出发，确定文学鉴赏水平的培养策略，策略的实施要有可操纵性。在教学中，要努力把复杂的问题简单化，把简单的问题让学生习惯化，把习惯化的问题让学生“内化”，使文学鉴赏真正成为学生的一种能力，使学生的文学鉴赏水平有所提高。【关键词】：文学教育文学鉴赏策略
【论文提纲】：内容摘要3-4ABSTRACT4-7引言7一、语文教育呼唤文学鉴赏7-13(一)对现代语文教育中文学教育的回顾7-9(二)新时代课程改革对学生文学鉴赏的要求9-11(三)提高初中生初步鉴赏文学作品的必要性与可行性11-13二、初中生文学鉴赏水平现状13-16(一)当代中学生阅读现状有喜有忧13-15(二)初中生掌握的文学常识不如人意15(三)初中生文学鉴赏水平和高中不能衔接15-16三、文学鉴赏的理论依据16-25(一)文学鉴赏的含义16-17(二)文学鉴赏的特点17-18(三)文学鉴赏的条件18-20(四)文学鉴赏的过程20-25四、文学鉴赏的培养要素25-37(一)诱发兴趣去阅读25-28(二)阅读核心是“经典”28-30(三)通过语感去感受30-32(四)放飞想象去体验32-35(五)调动情感去共鸣35-37五、培养学生初步鉴赏文学作品能力的方法和途径37-51(一)要了解作者的创作动机和时代背景37(二)从整体把握来鉴赏37-39(三)通过比较进行鉴赏39(四)课本文学鉴赏的引领和辐射39-42(五)以文学史为线索进行文学常识的补充42-47(六)自主课外阅读的实施及落实47-51结语51-52注释52-54参考文献54-55附录55-59致谢59