简论课堂教学如何提高中学数学课堂教学效率

【摘要】提高中学数学课堂教学效率，应从备课和课堂教学两个方面入手.备课时应注意了解知识体系，内容与方法有机统一.课堂的教学应从明确教学目标，突出重点，化解难点；选择适当的教学方法；优化课堂结构，提高课堂效率；充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位；创设、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率；精讲例题，多做练习这六方面着手.
【关键词】中学数学；课堂教学效率；教学目标
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合中学数学课堂教学的实际，我从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨.

1.明确数学教学目标，突出重点，化解难点

我们要明确每一堂数学课的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点.只有吃透教材，才能在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量.教学目标是期望学生达到的学习效果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、情感三方面所产生的行为变化或变化的结果.它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用；另一方面教学目标又是教学的终点，是标准.
数学的许多内容较为抽象，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在，学生理解起来有困难.教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力.针对中学生善于自我表现，回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题.这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力，又有利于对书本知识的理解与掌握.

2.选择恰当的教学方法

数学课程的教学方法很多，对于新课，我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形做各种变式，数形结合，可达到事半功倍的效率.俗话说：“教无定法，贵要得法.”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法.
3.优化课堂结构，提高课堂效率在传统的课堂教学过程中，教师讲、学生听的教学模式严重制约了学生的发展，影响了学生创新意识的培养.在新课改的要求下，教师应在设定教学目标时以学生为主体，传授、帮助、引导学生.同时，要体现目标的层次性，做到因材施教.我们现在倡导的是自主、合作、探究的学习方式，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，激发学生学习的动机和热情，让学生在思考中发展思维，获取知识.因此，我们必须以学习者的角色去读学生，尽量做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的.只有这样，教师才能准确把握学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣，才能为学生提供所需要的知识，才能找到最佳的教学方式.

4.充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用

提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习.首先，要创设和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发言.其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习.在教学的重点难点处，要能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中.教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中，对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论；对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现；对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题.关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处以及自己在认识理解问题时的缺陷.

5.创设、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率

首先，我们要做到教师与学生平等.在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一名学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习.其次，努力拉近与学生间的心理距离.教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离.
教师在课堂上充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率.

6.精讲例题，多做练习

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可根据例题的难度、结构特征和思维方法等特点进行全面剖析，不片面地追求例题数量，而是重视例题的质量.解答的过程视具体情况而定.可由教师完整地写出，也可部分写出，或者请学生写出.练习题对学生的思维训练要有效，方法要灵活，要使学生做题不多，但收获很多.还可以针对不同层次的学生设计不同练习让所有学生都能发展，让学生拥有学习积极性和学习.若课堂内容相对轻松，也可指导学生进行预习，提出恰当的要求，为下一堂课作筹备.
教学过程是一个双向的过程，提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果.我们要积极行动起来，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务，解决关键问题.另外，培养学生主动学习的源于：硕士论文www.618jyw.com
能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变要我学为我要学，自觉地、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，这样在课堂中学生才能变被动为主动，从而大大地提高我们的教学效率，也进一步提高了我们的教学质量.