论营造浅议语文课堂人文氛围营造

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轻松愉悦的的教学氛围能激发学生学习，提高教学效率。教学中，教师要尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，营造浓郁的人文氛围，让学生在和谐、、平等的环境下学习。当下的语文课堂，教师扮演着教学活动的组织者、引导者，学生学习的主人，人文的课堂打造正成为语文老师的追求。如何营造人文的课堂氛围呢？下面，笔者结合自身的教学实践，谈几点思考：
1 谈话作好新课铺垫
新课伊始，教师可以围绕教学内容，组织学生说说儿歌，成语接龙，谈谈生活，把学生的注意力从课间趣味活动中转移到课堂上来，实现学生的注意转移，为新课的学习作好铺垫。如果是公开课借班上课，可以和学生课前谈话，“你喜欢什么活动？”“你的粉丝是谁？”“你喜欢看什么书？”等，用家常式的话题快速拉近师生之间的距离，为和谐的课堂教学作情感投资。
2 活动调节课堂氛围
一位外国教育家曾经说，让儿童的智慧在手指尖上流淌。这句话是说，动手实践能开发儿童的智力，发展学生的能力。我在教学《奶奶的剪纸》一文时，对“熟能生巧，总剪，手都有准头了”一句话学生理解有难度，笔者请有剪纸特长的学生，把课前准备的剪纸作品拿出来展示，并说说剪纸的体会，进而感受姥姥的心灵手巧。有的说“万事开头难，练练就好了。”有的说“拳不离手，曲不离口”等等。然后小组活动，同学们拿出剪刀当场剪作品，同学们剪出了许多作品。笔者抓住契机，利用剪纸这个主线，披文入情，引导学生走进姥姥与作者的内心情感世界。动手实践与学习语文结合，手脑结合，激发了学生的思维，调动了学生学习的积极性。把剪纸这一直观形象的活动，内化为学生的内在感知，促进语文学习形象化，生动化，改变了课堂学习方式，渲染了课堂学习氛围，使语文学习更加情趣化，人文化。
3 沟通搭建心灵桥梁
师生架起心灵沟通的桥梁，就能创造一个的氛围，激起学生的学习兴趣，焕发出语文学习的活力。实践证明，构建平等的氛围必须摒弃老师只传授，学生只接受的旧观念，建立新型的平等的师生关系，师生相互信任和理解，在认知，情感等方面产生共鸣，才能到达教学的最高境界。“你有什么想法”，“还有补充吗”，“你怎么看这个问题”，“你有什么感受”，“你的认识与众不同”，“真有你的”，“你的想法提醒了老师”这样的教学语言拉近了师生的距离，小组合作学习，同桌讨论，角色朗读，班级展示，演课本剧等教学形式满足了学生心理需求，的教学氛围就在潜移默化中形成。在人文的课堂氛围的营造上，许多老师都有一个共识，那就是要想使学生在一种人文的氛围中去学习语文，那教师自己就必须具有平等的心态，然后用这种心态去同化学生。
4 课件激发学生兴趣
小学生的形象思维比较活跃，而语言文字的形象性则是内在的。所以，语文教学必须利用挂图、声音、影视等多媒体教学营造课堂教学氛围。在课堂教学活动中，使用多媒体辅助教学，颠覆了过去呆板沉闷的课堂教学形式，促进了教学方式的变革，激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。在教学《望月》一文时，笔者利用视频导入，渲染阅读氛围。为了让学生尽快走进文本意境，笔者将语文教学与电子白板进行有机整合。在活动一的教学中，插入月光下美丽景色的图片，借助电子白板引导学生欣赏月光下朦胧的美景，图文并茂解读文本，而后引领学生抓住关键词，细品语言百味，内化月下意境，带领学生真正走进美丽的月色之中。在活动二的对诗教学中，为了感悟古诗的丰富内涵和源于：论文格式范文网www.618jyw.com
情感，笔者设计了小组合作解诗意；诗画链接悟诗情；角色朗读促升华三个环节。这些教学环节，使学生对古诗的感悟、对情感的品味更直观形象，更厚重有效。通过多媒体教学不仅可以渲染课堂教学氛围，更主要的是使语文教学更加生动形象，激发了学生语文学习的兴趣。
5 质疑激发学生灵感
启发学生质疑，就是教师引导学生在阅读文本时发现问题，提出问题，解决问题，让学生的思维始终处于积极兴奋状态。教学《爱之链》第四自然段时，笔者围绕“乔依是怎样为老妇人修车的？”这一问题展开，引导学生在学习小组内自主学习。先画出乔依修车动作的词语，接着想象当时的困难，最后读课文交流，“你读懂了什么？仿佛看到了什么？”。引导学生揣摩语言文字，体会人物的品质。学生在质疑中产生思维冲突，产生了探究的，主动地去思考、分析、解决问题。质疑激发了学生的思维，碰撞闪现出思维火花。由此可见，教师在教学时可以设置一些质疑情景，调动学生的思维主动性，激发学生思维灵感，建构活跃的课堂气氛也就是自然而然的事情。
6 艺术拓展思维空间
在构建语文课堂气氛的过程中，渗透艺术教学是一个重要因素，如美术、音乐、表演、手工等艺术方式，相比较而言，更能拓展学生的思维。在教学《草原》一文时，笔者感觉文章的第一部分是个瓶颈，于是，笔者首先要求学生自主阅读，而后用手中的画笔画出草原的景色。把绘画、语言和景色融合起来，放大学生思维，学生在艺术实践中，更真切地感受到草原的魅力，一种人文、艺术的课堂气氛也就水到渠成了。
人文的语文课堂氛围是由多种因素构成的，建构一个人文的课堂教学氛围，方式、途径多种多样。在日常的教学实践中，教师要根据语文学科特点、师生兴趣爱好、教学条件等因素，优化课堂教学艺术，发挥教师教学机智，建构富有特色的语文课堂人文氛围才能风生水起。