探究作文小学语文作文生活化教学对策浅谈学位

更新时间:2024-02-23 点赞:24894 浏览:110263 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:小学语文教学中的一个重点内容就是作文教学。它要求学生具有丰富的写作素材和独到的思维视角,才能在作文中做到特色鲜明、内容充实、表达清晰。因此,在日常的作文教学中,我们要培养学生的生活化思维,注重收集生活素材,帮助学生克服无话可说、说不清楚的作文难题,切实提高学生的作文水平。
关键词:小学语文 作文教学 生活化
1672-1578(2013)03-0187-01
一切的文学创作都是源于生活而高于生活。我在多年的语文作文教学实践中发现,要想激发学生的写作,首先就要让学生发现生活中的“文章”。因此,要想写出一篇观点新颖、内容充实、感情丰富的文章,就要培养学生做一个生活的有心人,让思想融入生活的方方面面,去体会生活中的酸甜苦辣,积累丰富的生活阅历和生活感悟,从而达到眼中出素材,胸中有文章的效果。我注重引导学生去走进生活、认识生活、感受生活,通过生活经历去体会生活之美,从而积累写作素材、锻炼写作灵感、激发创作。在实际教学中,怎样让学生走进生活,把生活与创作结合起来,可以通过以下几点实现:
1 培养学生成为生活的有心人

1.1通过观察生活积累素材

通过观察来收集写作素材是常用的写作方法,例如写“我们的公园”时,就要让学生进入公园中去观察公园的建筑、景观、设施、人群等,将观察到的内容结合起来,成为作文的主要内容。在平时的教学中,就要为作文教学打好基础,培养学生养成留心生活的好习惯。例如,留心父母起居、工作的内容,可以写出生动感人的家庭作文;留心季节变化与花草树木的不同,可以写出一年四季色香味各不同。引导学生多看、多想,有助于学生积累更多的素材,形成自己的素材库,同时还让学生更加热爱生活,成为一个生活的有心人。

1.2通过体验生活丰富情感

真理是通过不断地实践来得到的。学生的情感和思想也必须要在生活中产生和积累。因此,学生只有积极地融入生活,在生活中去体验和感悟,才能产生丰富的情感,在写作中让文章具有思想。例如,我们通过组织学生参加义务扫除活动,走到大街上清理街上的垃圾,当街道被大家清理得干净清爽时,学生就会产生自豪感,自身也会增加爱护环境的意识,在生活中不仅自己注意保护环境,还会劝勉别人爱护环境。这些情感会在学生的写作中得以体现,让文章不仅仅描述出扫除的场景,更会体现出学生对保护环境的迫切愿望,让文章有内容、有思想。
2 让课堂教学成为生活化的平台

2.1把课堂内容转变为生活化的内容

课堂是学生学习的最主要场所。小学生生活阅历相对较少,而学习任务相对繁重,这就要求教师在课堂教学中利用好课堂这个平台,让学生在课堂上体会生活,把课堂知识转变为自身的生活体验。在学习“狼牙山五壮士”的时候,为了让学生体会到五壮士的勇敢、坚毅、果断和爱国情怀,我就组织学生分组讨论,如果换成是你在被敌人围困又弹尽粮绝的时候,你会怎么做?并且让学生扮演五壮士,将这一场景让学生用自己的动作、语言表现出来。这样不仅培养了学生的爱国主义情感,而且让学生把书本上的知识、场景内化为自身体验,成为自己的生活内容,充实自身的素材库。

2.2把课堂外的经历变为课堂内的素材

课堂外是小学生的另一个学习场所,开展课堂学习之外的活动。因此,在教学中,我会鼓励学生通过口头描述或者写成文章把课外的经历分享出来,促成学生之间的相互学习和补充,拓展学生的认识广度和宽度。通过把生活中的内容文字化和口语化,不仅仅能够锻炼学生的书面和口头表达能力,更能培养学生把生活与课堂联系起来的能力,帮助学生在写作中能够灵活运用生活中的素材,轻松地写出一篇好文章。
3 引导学生主动用生活写作

3.1开启学生的想象空间

小学生好奇心强,想象力丰富,在写作上可以弥补经验不足的缺点。教师在教学中要抓住学生的这一特点,立足于生活中的事情和现象,充分地打开学生的想象空间,鼓励学生展开联想,放飞想象力。在课堂上,我总会让学生对一件事情多问几个为什么,怎么办?以此来促进学生思考和想象,培养学生发现问题、解决问题的能力,启发学生的思考能力和想象空间。例如,在“我的理想”作文中,我启发学生思考自己在生活中的爱好是什么,将来打算做什么工作,会遇到什么困难,要怎么解决困难?通过这一些与生活相关而又具有启发性的作文锻炼,就能调动学生的积极性,开启学生的想象空间,久而久之,学生的写作能力会得到提高,也会为培养学生的创新能力打下基础。

3.2让小学生爱上写作

摘自:学术论文翻译www.618jyw.com
作文是小学生最怕、最难的部分之一,要让作文得到小学生的喜欢,就要求教师摸清楚小学生的兴趣爱好,从最能打动小学生的地方入手。要做到让小学生爱上写作,就要充分地结合生活,让写作内容与小学生产生“于我心有戚戚焉”,从而促使学生有强烈的表达愿望。因此,我在课堂教学中注意采用一些学生喜闻乐见的写作素材,如“假如我变成奥特曼”、“我要当老师”、“怎样做蛋糕”等,接近学生的生活实际,也符合学生的思维特点,让学生能够凭借自己的生活经验完成创作,从而提高学生写作的信心和兴趣,保证学生倾注精力写出优美的文章。
总之,生活化是作文教学的出发点和落脚点,是文学创作的本源。教师在作文课堂教学中要将生活化教学有机地结合起来,从而让学生学会生活、学会写作、提高自我。
参考文献:
将增裕.给孩子的心灵松绑——作文中教学的几点反思与探究[J].小学教学参考,2005.12.
陈任清.从叶圣陶写作教学观审视当今小学作文教学[J].时代教育,2009.11.
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