关于中职培养中职生自我负责意识

摘要：责任，顾名思义就是职责和任务。是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作，即分内应做的事情。是否具有责任意识是判断一个人是否成熟的一个重要标准，中职生的责任意识我们可以由小到大简单细化为对自己的责任、对他人责任、对集体（企业）责任、对国家社会责任四个方面。其中对自己负责是另外三个方面的基础。如何培养学生的自我负责和主人翁的意识就显得更为重要。
关键词：责任 自我负责 担当
是否具有责任意识是判断一个人是否成熟的一个重要标准。一个没有责任意识的人是不能立足于当今社会之中的，更不会取得多大的成就。然而在一些中职生身上缺乏责任意识是其一个显著的特点，我作为一个长期从事职教教学的一线教师对此很有体会。由于社会、家庭、学校、个人等诸多方面和层次的原因，他们在遇到事情时往往考虑的是：这是别人的事与自己无关，有工作别人应该做没自己分。有了好处自己理所当然，集体活动不愿参加能躲就躲等等。总之，在他们身上看不到责任感，反之一些过分强调自我个性张扬、不遵守纪律自由散漫、没有志向和人生的目标，冷漠怯懦、缺乏与困难作斗争的却时常反映出来。这使人们对他们步入社会后能否成为一个合格的社会成员，担当起应负的社会、职业、家庭等诸多责任产生了深深的忧虑。责任，顾名词义就是职责和任务，是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。即分内应做的事情。责任，由小到大简单可分为对自己的责任、对他人责任、对集体（企业）责任、对国家社会责任四个方面。其中对自己负责是其他三个方面的基础。如何培养学生的自我负责和主人翁的意识就显得更为重要。
在自己的责任方面，中职生具有明显的两面性。一方面，中职生自我意识强烈，强调个性张扬，自尊心强希望别人尊重自己，关注自己是否适应未来社会的发展及在将来社会中的地位和前途。做事以自我为中心以自己为主体，强调个人发展个人奋斗。另一方面对自己又不负责任，对自己的前途想得多做得少，希望自己有个好的前途、好的未来，但又不为之努力，仅仅停留在口头上，安于现状不思进取。针对这些，我们要从中职生的现状出发，做到大处着眼细处入手，肯定他们的强调自我价值自己奋斗的合理成分。教育他们一个人首先要对自己负责，既然来到这个世界就要不断激励自己，克服各种困难，勇往直前坚持到底，好好地活着并获得尽可能大的发展，保护他们已经脆弱的自尊心。我是从学习、班级管理、日常生活三个方面做起的。

一、在学习中，要求学生对自己的未来发展和前途着想，对自己负责

当今社会，各行各业、特别是企业迫切需要品学兼优的，具有一技之长的人才。中职生要想适应社会发展拥有美好的未来，就必须树立为建设伟大祖国而努力学习的动机，养成良好的学习习惯，出色完成各科，特别是专业技能课的学习任务，培养求知的责任感。有了这种责任感，学生学习就会有动力，学习就会有目标，遇到困难和挫折就不会轻易放弃。对此，我组织学生走入企业进行《企业最需要什么样的毕业生》的问卷调查，让学生真正体会企业需求什么样的员工，对什么样的员工厌恶，了解未来就业的趋势，指明自己发展的方向，为自己将来职业的发展奠定坚实的基础。
二、在日常班级管理中，要求每个学生独立完成自己分内的工作，并为自己的行为负责，培养学生的主人翁责任感
责任是一个人以后能够立足于社会，获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。“国家兴亡，匹夫有责”，这正是我们国家历经磨难而不断崛起的最宝贵的精神财富。为了培养学生的责任感，我在班级管理中严格要求学生，对班级工作高标准，有时有些学生不愿意去做班里工作，我也绝不降低标准，告诫他们做人就要有担当，即使有些事情自己不愿意做也必须要去做，这是对自己也是对他人的负责。对于自己的行为结果，应该敢做敢当，不要逃避责任，要勇于承担后果。例如，在班级卫生方面，我要求每个值日生必须按质按量搞好卫生。如果达不到要求，一律返工，反复打扫直到达到要求。绝不宽容并且在当月德育摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
量化考核中评为不合格，如果出现三次取消当年“评优评先”资格。在班级日常事务中，我让学生充分发挥自我管理，强化分工明确，每个班、组干部、学生权责范围。要每个人都对自己的行为负责做好有奖励，做错有处理，不搞下不为例从而真正树立学生对自己行为负责的意识，培养责任感。

三、在日常生活中，严格要求学生培养良好的习惯，从最简单的细微处做起

中职生在生活上表现多为生活没有规律，没有良好的生活习惯，认为自己还很年轻不注重体育锻炼。运动少，上网多。早起少，熬夜多。正规早餐少，胡乱对付甚至不吃早餐多。对自己的身体不负责任，没有健康保健观念等等。针对中职生的这些情况，在现实中我从最简单的小事抓起。例如，狠抓早餐问题，许多中职生早晨贪睡不吃早饭或早餐对付。我教育学生要对自己的身体负责，身体健康是一切活动的基础。开展“一次早餐也不能少，关爱身体”活动；组织学生到医院去慰问和护理照顾病人，让学生在护理照顾过程中，既激发学生的爱心，又让学生感受到病人的痛苦和不便，体验失去健康的感受。在第二课堂进行模拟病人游戏，如模拟胃癌患者，不让进食体验饥饿痛苦；模拟残疾人，按残疾人的方式生活一天。从反面强化学生健康意识，使其养成良好的生活习惯。
参考文献：
吴春晴.职校生责任意识的现状调查.
方周明.养成教育是中学德育工作重要的一环.
[3]薛应宏.思想教育和行为习惯.中华现代教育.
（责编 张宇）