试论留守论农村留守中小学生教育不足与策略学术

摘要：如何改善农村留守中小学生的教育现状，使社会更有效地关注农村留守中小学生的学习和生活，已经成为迫切需要解决的问题。本文从社会、学校、家庭和农村留守中小学生自身等四方面对农村留守中小学生教育问题的影响因素进行了探讨和分析，针对性地提出了解决政府责任、学校责任和发挥家庭教育的基础作用等解决农村留守中小学生教育问题的对策。
关键词：农村 留守中小学生 教育问题 对策
目前，我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始逐步地向城市转移，农村劳动力已成为拉动城乡社会经济发展的中坚力量。但是农村很多人因为户籍制度差异、经济条件差等原因，无力将孩子带到城市，从而形成农村留守中小学生群体。因此，研究农村留守中小学生教育问题，对提高社会对农村留守中小学生的教育问题的关注，改善农村留守中小学生的教育问题现状，提高农村留守中小学生接受教育的质量具有重要意义。

一、农村留守中小学生教育问题的原因分析

(一)父母外出打工，导致亲情缺失

家庭是“人性的养育所”，农村留守中小学生家庭教育的缺失对个人的社会化具有重要的影响。中小学生在学校能够接受学校有目的的系统教育，虽然学校教育对于他们的成长起着主导作用，但是他们仍然离不开家庭教育，父母的教育仍然是对经常起作用的因素。学校教育的主导作用，需要家庭的支持和配合，家庭教育是学校教育的必要补充，具有不可代替的力量。面临的现实问题是大部分进城务工就业者忽视了自己外出对于孩子教育的负面影响，导致了农村留守中小学生的情感缺乏，忽略了孩子成长过程中的父母教育、品行培养与心理健康引导，使留守中小学生从小家庭教育缺位，缺少父母的监督与教育，对其心理造成了很大的阴影和影响，从而出现一系列的心理与行为问题。

(二)监护人教育能力不足，责任不明确

在对农村留守中小学生的监护过程中，隔代监护家庭比率大，凸显的问题最多。隔代监护中，无论监护内容还是责任上都存在着很大的盲区，隔代监护中存在祖辈对孙辈的溺爱，忽视了中小学这个关键的教育时期。家庭教育没有约束，中小学生的行为习惯放纵，导致农村留守中小学生我行我素，阻碍了农村留守中小学生行为习惯的健康发展。家庭的良好教育氛围对中小学生的成长起着潜移默化的作用，由此，家庭教育的重要性就充分呈现出来。但农村的实际情况是，监护人对农村留守中小学生行为习惯的养成和心理、精神上的需求关注较少。

(三)中小学校园教育忽视了留守中小学生特殊的心理需要

学校是人才的摇篮，学校要关注学生之间的个体差异，教学方法要尽可能多的适用于大多数同学，又对困难学生提供特殊的帮助。学校的重要性显而易见，很多农村中小学生教师把教育教学行为变成了一种例行公事，他们对学生的关注仅限于课堂上的知识传授与掌握，缺少与中小学生的沟通，不能理解中小学生的心理活动。至于学生在课堂之外、在校园之外的活动，他们则不再关注。农村留守中小学生的心理变化和行为变化很细微，需要教师及时疏导。教师在一点一滴上给予农村留守中小学生及时的帮助，树立健康的心理和正常的行为范例，对于中小学生的改正给予及时表扬，最终能促进农村留守中小学生心理、行为健康的发展。

二、农村留守中小学生教育问题的对策与建议

(一)政府在解决农村留守中小学生教育问题时所要担负的责任

由于父母与孩子分离，导致孩子家庭教育和情感关爱的缺失，从而产生农村留守中小学生的教育问题。因此，解决这一问题很好的方式就是要为农村留守中小学生的进城入学提供条件，让他们可以随父母进城就读，才能及时得到家庭教育和父母的关爱。政府要出台各种优惠措施，真正关源于：高中英语论文www.618jyw.com
心农村留守中小学生的教育问题，确实提高农民工子弟的学校教育质量，加大对农村基础教育经费投入。基础教育正在逐渐地被广泛关注，基础教育是中小学生教育的关键期，政府要有长远的眼光和发展的角度。政府应该加大对农村基础教育经费的投入，提高农村留守中小学生的教育质量，积极倡导教育公平，合理配置各种教学资源；提供给农村留守中小学生先进的教育用品，活动设备和新颖的课外读物，充分重视农村留守中小学生的教育问题，有效地扩大农村留守中小学生的知识层面，提高农村留守中小学生的素质水平。

(二)学校在解决农村留守中小学生教育问题时所要担负的责任

教师应公平对待农村留守中小学生。未来学校教育的趋势是全面教育，它表现为一种对学生一视同仁的教学理念。农村留守中小学生享有同等获得教师赞赏和关注的权利，因此，我们应发挥班主任的主导作用，切实关爱农村留守中小学生。教师平时对农村留守中小学生要多观察，了解他们的行为变化和内心需要，针对这一群体的不同特点，进行不同的教育，寻求最佳教育方法。不同的家庭教育类型中的农村留守中小学生，其在学校的表现也截然不同，教师要结合农村留守中小学生的家庭教育类型对其进行教育。班主任是班级的主要领导者、班级活动的组织者、学校工作及班级工作的实施者。教师在农村留守中小学生心目中有着重要的地位。教师要给予这部分中小学生更多的关爱和教育，深刻了解中小学生的心理变化，给予及时的疏导，在家庭教育和学校教育的合力下，促进农村留守中小学生的身心健康发展。

(三)发挥家庭教育在农村留守中小学生教育中的基础作用

家庭教育是驾驭的基础，家长是中小学生的第一任教师，家长应摒弃错误的思想观念，树立正确的教育观念和责任意识，不断强化家庭教育是农村留守中小学生第一教育的意识，切实担负起教养子女的责任和义务，确保每一个农村留守中小学生都要接受良好的教育。家庭教育要给予中小学生正确的指引，帮助中小学生纠正错误的行为，树立正确的价值观、人生观。要想营造良好的家庭教育氛围，父母可以通过打电话、写信、发邮件等各种方式主动与子女联系和沟通，增加沟通频率，鼓励孩子主动沟通，加强农村留守中小学生父母与抚养人或监护人的交流与沟通。此外，我们要引导农村留守中小学生的临时监护人转变教育观念，建立科学的农村留守中小学生家庭教养模式。
参考文献：
沈辉香，戚务念.农村留守儿童的成长迫切需要父母的关心.当代教育论坛，2005（5）.
段成荣，杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008，32（3）.
（责编 张宇）