阐述小学数学小学数学合作学习有效性分析

摘 要：新课程标准下，小学数学中的合作学习已经成为一种新型的学习模式和教学模式，对小学数学教学有效性的实现有着积极的意义。在小学数学合作学习教学模式中，教师应该充分发挥教学气氛、教学时机和方式的作用，积极提高小学数学教学的实效性。
关键词：合作学习；有效性；课堂氛围；学习形式；方法

一、营造良好的课堂氛围

平等、和谐、宽松的课堂气氛能够促进合作学习顺利进行，也是提高合作学习实效性的重要途径。合作学习中的“合作”体现了较强的互动性，只有在平等、和谐、开放的气氛中，才能在课堂中促进学生主动学习，融入真正对话中，实现合作学习的有效性。首先，教师要摆正教师与学生的位置，认识到教师的引导地位和学生的主体地位，并在课堂中尊重和关心每一个学生，做到不打击成绩较差的学生，营造平等的学习环境。其次，教师要积极与学生沟通与交流，引导学生参与到合作学习中，促进学生积极思考、敢于发言和讨论，营造开放化的课堂氛围。

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富合作学习形式
在小学数学教学过程中，教师可以丰富合作学习形式，将合作学习模式充分融入小学课堂中来，多形式地培养学生的合作学习能力。首先，教师可以采用同桌、前后桌合作学习模式。在回答问题、思考问题、合作学习过程中，可以让同桌与前后桌之间进行交流和学习。例如，在观察图形回答问题的时候，教师可以让同桌进行讨论得出结论，并通过前后桌进行补充的方式提高学生的学习能力。其次，教师可以定期组织班级分组讨论的模式。针对某一个教学内容的学习或者复习，教师可以用合理分组、分组讨论、小组陈述、班级汇总、教师点评等方式开展小组合作学习模式。

三、指导学生合作学习的方法

在小学数学合作学习过程中，教师应该加强对合作学习方法和技能的指导，促进学生的合作学习效果得以提高，并强化学生的合作学习能力。教师指导学生的合作学习方法应该从与学生的用心交流出发，让学生具备以下的合作学习能力：第一，独立思考能力。针对同一个问题，学生应该充分发挥自己的主观能动性，动脑思考，不能人云亦云，随波逐流。第二，倾听他人意见。在合作学习中，学生应该耐心倾听他人的意见和想法，在他人陈述观点的时候积极配合，耐心倾听，大胆评价，实现合作学习的有序有效性。第三，主动表达自己的观点，培养创新意识。每一个学生在合作学习过程中，都应该努力发现解决问题的新方法，并大胆表达出来，只有这样，每一个学生的合作学习能力才会得到提高。
（作者单位 河北省滦南县宋道口镇侯各庄小学）