探究培养学生浅谈数学教学中如何培养学生自主学习能力结论

【摘 要】自主学习是新课程倡导的主要学习方式之一，它是合作学习和探究学习的基础。本文结合教学实践，从培养学习兴趣、培养学生提出问题的能力和构建、平等、和谐的师生关系三个方面，对数学教学中如何培养学生的自主学习能力进行了探索。
【关键词】新课程；培养；自主学习能力
新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索、去获取知识”。因此自主学习能力的高低直接关系到学习效果。下面我就摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
结合自己多年的教学经验，谈谈数学教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

自主学习是把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的基础上，新课程以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，特别强调自主学习，而培养学生的学习兴趣，增强学生的成功体验是激发学生自主学习的动力。

1.充分利用教材的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣

新教材与旧教材相比做了很多改进。版面色彩鲜艳并配有相应的图片。特别是数学教材，每一个单元都有一个特定的情境与我们的生活接近，学生对这些情境都非常期待，教师要充分利用这些资源，让学生们入情入境，不知不觉地就走进教材，激发学习兴趣。

2.借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

现代信息技术不仅改变着人们的学习、工作和生活，而且改变着教学。信息技术与教学内容进行有效整合，弥补了学生由于知识经验不足造成的对知识理解有困难的局面。它可以让南方的孩子看到雪域高原，让北方的孩子看到鱼米之乡……信息技术可以把“世界”搬上屏幕，把知识的演变过程搬上屏幕，这就是现在的课堂，在画面、声音和优美的旋律中学习，学生充满了乐趣。例如：在教学《长方体和正方体的表面积》一课时，利用多媒体课件直观形象地向学生展示长方体的平面展示图。让学生通过观察比较，很清楚地看到长方体各面的长和宽与长方体长、宽、高的关系，再通过交流，探索长方体表面积的计算方法，教学效果非常好。

3.采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师在备课时都会根据学生的特点和教学内容选择合理的教学方法，以激发学习兴趣。比如教学“体积与容积”时，学生利用手中的水槽、量杯、土豆、等，反复实验、探究，发现问题并解决问题。把抽象的知识形象化，取得了较好的教学效果，同学们学得也很轻松愉悦。

二、培养学生提出问题的能力

现代教育的质量观认为，一切有效的课，并不是教师单向地向学生传授知识，而是教师围绕教学目标指导学生提出问题，并带领学生通过各种方法解决问题的过程。培养学生提出问题解决问题的能力，也是培养学生自主学习能力的重要环节。

1.强化问题意识

要想培养学生提出问题解决问题的能力，首先要培养学生的问题意识。让学生有提问的，敢于提问。那么，我们教师就应该创设机会，让学生有问题可提。另外，学生因好奇，在平时也会提出许多许多的问题，这时教师应采取积极热情的态度，不能嘲笑，讽刺，也不能因为一时不能回答而放弃，一定要认真对待，这样才能逐渐强化他们的问题意识。

2.创设问题情境

上课时，教师要改变一言堂的做法，要把课堂还给学生，为学生创设问题情境，使他们有机会提问。比如在教学统计知识时，可以先让学生分组调查学校各班男生和女生的人数，调查附近商店各种商品的。学生们兴趣倍增，各小组积极行动，不但有了调查结果，还都设计了各种形象的统计图，并提出了许多问题和建议。教师为学生创设了问题情境，学生才能去发现问题，解决问题，逐步提高自主学习的能力。

3.指导学生提问方法

根据小学生的年龄和心理特点，他们在提问题时也许会漫无边际，这样就需要对学生提问的方法进行指导，主要应从以下几方面考虑：
（1）从课题中提问
课题是一节课的精髓，教师要带领学生围绕课题提出问题，这些问题也将是本课的教学目标，教学重点和难点。
（2）在自学时提问
疑问是点燃思维的火花，学生在自主学习的过程中，有了疑问才能进一步思考，才能有发现，有创造。每一节课教师都要安排学生自学或分组自学，这时学生可针对书中不理解的地方提问。
（3）在实践中发现问题
在课堂中，同学们经常会出现各种错误，因此，可让学生针对实践中的错误发现问题。例如在学习小数乘法时，有一名算错了，这时学生就会在心中提出一连串的问题。这道题对吗？如果错了，错在哪？怎样改正？学生通过挖掘错误的原因，深化了对知识的理解，也培养了提出问题解决问题的能力。

三、构建、平等、和谐的师生关系

实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，精神紧张、压抑，容易厌学，而教师对学生的平等、热爱，能在教师和学生中形成一种依恋性的情感体验，从而促使学生产生学习动机。新课程提出，教师要从知识的传播者转变为学生发展的促进者，从教室空间的支配者转变为学习活动的组织者、引导着、合作者。因此，要求教师要尊重每一位学生，充分信任学生，要从学生的角度创设问题情境，还要潜移默化地给学生以实践精神和创造精神的感染，使学生充分释放自己的潜能，去探索，去创新，培养自主学习能力。
每一位学生都具有显现的或潜在的学习能力，同时还具有一种表现自己独立学习能力的愿望，教师要尊重学生的这种天然资源，用爱心营造一个和谐的数学课堂，创设情境，激发学生的学习兴趣，并加强对自主学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯，逐步提高自主学习能力。