谈体系高校创新系统初步研究

摘要：高等院校是知识创新与传播的主体，是创新人才培养的基地。创新型教学团队是高校创新体系的重要组成，其建设策略是打造团队核心竞争力，最大限度发挥团队效益，推动教学改革步伐的关键。
关键词：创新体系；创新型教学团队；建设
高等院校是知识创新与传播的主体，是创新人才培养的基地。在当今知识经济社会中，高校创新体系正加速向现代知识体系转化，逐步形成了有组织的、多样化能力团队密切合作的网络模式。其中，创新型教学团队是高校创新体系的重要组成，其建设策略研究已成为教育战线的重要课题。

一、确立名师加团队的组织机制

1、选拔学术与教学兼备的带头人。学术带头人是教学团队的核心和灵魂，其一是要做教学改革的带头人，更要做教学改革的实践者；二是必须在某一学科领域有一定的学术成就和学术洞察力，能够自觉地将学术研究与教学改革有机结合，将学术成果转化为教学内容；三是必须能够协调团队成员的行动，统领团队朝着既定的目标和方向努力，创建和谐的团队氛围。
2、搭建规模适中结构合理的团队。一是要控制团队规模。根据教学任务的难易和复杂程度确定教学团队规模，易小不易大；二是要控制人才层次。成员的学历要科学的搭配，不必把所有的精英都集中在一个团队之中；三是要控制成员结构。达到团队成员在知识技能、年龄、个性特征上的优化组合，成为一支有战斗力的队伍。

二、建立科学的团队运行机制

1、建立审慎的团队平台选择制度。院校要严谨地选择学科、专业、课程、教学科研项目或教研室、教学基地等载体做为团队建设平台，实现教育资源的有机整合，使团队建设拥有可靠的支撑。
2、建立团队成员自主调控制度。院校要整合师资力量，打破各自为政的管理模式，规定团队带头人有权根据教学需要，决定团队成员的组成，团队具有自主的内部人事聘用权及考核评价权。
3、建立团队资源使用制度。院校要给予团队必要的经费和资源投入，并给予团队适当的资源配置权和较为透彻的信任，使团队在完成工作的方式、进程等方面不受外界的干预，形成一种内在的合理的运行机制。

三、建立高效的团队工作机制

1、确立清晰的教学改革方向。创新型教学团队建设是以提高教学质量为目标，要在教学改革上体现出开创性和探索性，团队成员摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
要成为改革传统教学模式和教学方法的倡导者与实践者。
2、确立明确的教学改革任务。团队建设要围绕一定的任务进行，任务越明确、越具体、针对性越强，团队建设越容易取得成效。创新型教学团队尤其要围绕院校的重大的教学改革项目展开，充分发挥集体协作的优势，在重大改革题材上获得突破。
3、鼓励深入开展教学研究。院校要通过有效途径推动团队开展教学研究和教学创新。一是每年从教学改革立项中设立专项，优先提供给教学团队进行研究；二是在团队中推行以推动教学研究为目的的系列主题活动，取得经验后推广到全院（校）；三是强化教学研究在教学工作中的地位，提升教学研究在考核中的权重，对教学论文和项目进行双重奖励等。
4、建立必要的科研学术支撑。一是鼓励以教学团队形式申报国家、省部、院校科研课题和科研合作项目，评审时院校要给予政策上的倾斜；二是鼓励团队以科研项目、学术研究内容为载体，共同研究开展实践教学的路径方法，实现科研对教学的渗透；三是鼓励团队建立学术研究平台，定期向全院（校）师生做学术报告和专题讲座。

四、建立科学的管理机制

1、创新管理制度。一是完善院校宏观政策制度，结合院校教师队伍发展战略和干部管理制度等，形成有利于创新型教学团队建设的外部制度环境，积极扶持创新型教学团队的组建和发展。二是完善教学团队自身建设的制度体系，形成有利于团队建设的内部制度环境。该制度体系包含教学团队的发展定位、发展空间、发展方向、基本要素和组建原则，团队建设的运作规程和实施方案，团队成员的督导、激励与约束，团队建设效绩分析、评估与反馈，以及团队组织发展中的资源配置与人员流动制度等。
2、改革评估和考核机制。一是完善考核标准。考核标准实行差别化原则，即教学团队的基础不同、目标不同，采取的考核标准要有区分；坚持政策性引导原则，即关注团队开展的教学研究和改革创新对学科、专业建设的贡献。二是完善评估机制。坚持整体性原则，即坚持对教学团队的整体考核；坚持自主性原则，即以教学团队为主进行考核；坚持发展性原则，即注重教学团队的发展性与成长性考核。三是建立激励机制。从物质和精神两方面着手：物质激励要求量化、可操作；精神激励要求能够凝聚人心，满足成员更高层次的需求。

五、营造和谐宽容的团队文化

创新型团队能否发挥强大的协同力，在很大程度上取决于该团队能否拥有和谐宽容的文化氛围。除通常所倡导的大学精神（自由精神、精神、独立精神、创新精神和批判精神）外，创新型教学团队必须要有海纳百川的精神，鼓励学术争鸣；要有合作精神，促进团队成员之间互相支持，协同配合，愿意为实现团队的共同愿景和具体目标而奋斗；要有严谨治学、积极向上的学风，为成员的专业发展创造适宜的环境。
参考文献：
胡亚联等.加强教学团队建设与全面提高教学质量.武汉工程大学学报，2009，（11）.
陈劲等.高校创新体系建设的初步研究.高等工程教育研究，2006（6）.
[3] 李振泉等.构建可持续发展的优秀教学团队建设机制.北京教育，2010（3）.