论教暇思絮教暇思絮一般

1.这里为何缺少“名人效应”呢？

明朝的凌濛初写道：“唐时以诗取士，那李、杜、王、孟不是万世推尊的诗祖？却是李杜俱不得成进士，孟浩然连官也没有，止有一个王摩诘一人有科第，又亏得歧五（玄宗弟弟李隆庄）帮衬，把《郁轮袍》（琵琶曲）打了九公主关节，才夺得解头。”
呜呼，热衷于片面追求升学率的诸君看了这条材料作何感想？
2.语文教学的难处在于专教好课本不行，不教好课本也不行。如此则必须坚持课内外有机结合。
3.理解学生最有效的办法是来个换位，把自己从讲台上挪到讲台下，设想学生就是自己，看看有什么效果。
4.“这是我老师说的。”“老师说的还会错？”听听幼儿园小朋友这些纯真的语言，你便领悟了教育的全部秘密。原来在学生的心目中，老师的地位一开始就是至高无上的。这是一种崇高的信赖。

5.心正则人正，人正则教正。己不正，焉能正人？师不正，焉能正生？

6.聪明的教师允许学生跌跤，善待学生的跌跤。说到底，其实人的走路是由跌跤开始的。

7.讲课留下一些空白，设置一些疑团，只问不答，借以抛砖引玉，从而激发学生思考与钻研，这或许可以称之为“不教是为了教”。
8.应当承认，严格要求是教好学生的灵丹妙药之一。有经验的教师都知道，严格只有在受教育者希望施教者严格时，这严格才最有效。在学生头上永远悬一把达摩克利特剑，只具有威慑力，而没有感召力。
9.外国有一则故事说，狗子不吃人喂的牛奶、鱼肝油，而要打翻盘子，自己到地上去舔。对于这个故事，那些热衷于喂知识的同志不知有何感想。
10.教会学习大于教会知识，重于教会知识，高于教会知识，优于教会知识。授人以鱼，只能救人一时；授人以渔，可以救人一生。
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1.呼唤创新人才意在呼唤创新教育。一言蔽之，创新教育乃是创新人才的工作母机。

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2.刺激得分欲，便抑制了创造欲。而创造欲正是教育蓬勃生机之所在。

13.现在，教育的投资突出地表现为“生源投资”，高价买高分。在某些教育的“特区”里，几乎全是清一色的“一类苗”。于是“名师出高徒”被异化为“高徒出名师”。
14.“一帆风顺”的课堂提问，大都是做了手脚的，尤其盛行于公开课上。天真的人们，还是小心你们的喝彩吧。
15.作文还须精神指导。因为这种指导旨在松绑解套，激起写欲。如果作文指导只是给学生套上重重脚镣，那么这种指导让它快快寿终正寝好了。
16.频频的作业、检测、模考，一次次不及格、不良好、不优秀，学生永不配享受母鸡下蛋的喜悦。小小年纪总是遭遇失败、再失败、永远失败，不知道那些稚嫩的心灵如何承受得起那么沉重的压力。
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7.学生倒是低着头读书的好，因为低着头的麦穗总是饱满壮实的。

18.最丰茂的草原也有瘦马，最肥沃土地也长秕谷。先进到顶的学校，当然不会没有差生。拜人托保地花巨资把孩子送进重点学校，以为这下孩子永远“脱贫”，从此远离“三类”，是大错特错的。
19.教人要“循循善诱”，这是我国教育的优良传统。善诱是“美教”，体罚和变相体罚是“恶教”，是“丑教”。杀气腾腾的屠伯，神圣的讲坛和文明的校园是不欢迎的。
20.无师自通不是无思自通，大约也不是无书自通和无读自通。
21.对于嗜如命的诸君，可用一言相赠，那就是要像打一样地读书。读书无用，还是打有用，头脑清醒一下就知道了。
22.一本书相当于一扇窗口。不读书，你的家便没有窗口；只读一本书，便只有一个窗口。没有窗子，你只能生活在空气污浊的黑暗中；而仅仅一个窗口，你的天空就只有一个窗口那么大。
23.向人讨教读书之法，不可照搬了事。最佳之法应该是这样的：与你相同时，你须在同中觅异；与你相异时，你须在异中寻同。
24.子孙取之不尽，用之不竭的财产，我以为应是独立生存的本领，这可能是他们可持续发展的资本。祖辈的遗金遗珠是可以耗尽的，特别是不肖子孙。汉代的萧何，官做得那么大，而无半间房产。人问之何以不置，他答曰：子孙似我，何愁无产；子孙若不似我，产多亦枉然。
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5.“课内的海明威没有课外的海明威精彩”，就语文学习而言，这不失为至理名言。

26.“愉快教育”的目的是变“苦学”为“乐学”。自古以来，人们津津乐道“悬梁”“刺股”“映雪”“偷光”。那样教学生，是会把学生吓着的。让学生在愉快的氛围中增长知识，提高能力，比让学生“背着石头过河”，效果好得多，但“愉快教学”绝非讲故事，说笑话，做游戏，插科打诨，放松要求，降低质量。其实“愉快教育”对教师更是严峻的挑战，它对教师的智力水平、理论视野、思维能力等等提出了更高的要求。
27.正确是美丽的，然而也不能说错误不美丽。现在假若面前有十条路，其中只有一条是正确的，那么正确的在哪里呢？我想，一般须把那十条路一一尝试过，答案才会找到。没有大量错误作前提，正确难以找到。错误所以也美丽，是因为它往往是正确的先导。古人说吃一堑长一智，我看吃十堑，能长一智就很幸福了。
28.方法是为学生的。一切方法只有在学生那里才能受到检验，才能“相形见绌”。凡是能引起学生智力积极性发挥的方法，都是好方法，而不必计较能否取悦于校长、主任、同仁及家长。媚俗是教学的大忌。
29.雨果说，多建一所学校，就可少建一所监狱。这是从预防一面立论的。如果换个角度，未尝不可说，多建一所学校，等于多开凿了一座金矿。人才和知识本是财富之源。
30.教师如果一个人唱独角戏，这等于全班50个学生共享一只苹果。源于：免费论文查重www.618jyw.com
而如若全班学生的脑子都动起来，个个献智慧，那么苹果不是增加了350倍吗？
31.物欲算得是最可怕的洪水猛兽了。抵御物欲横流，要靠精神与道德的堤坝，而教育正是夯实这堤坝的牢固基石。
32.教育的贫困比贫困的教育更为可怕。在那情势下，应运而生的是，借用舒展先生的一句话，阳光里的盲人、音乐会中的聋子、大辩论场上的哑巴和柏油大道上的跛子。
33.有些教师很重视教育学生正确面对错误，这是对的，但却不完全。认真地说，正确地面对正确，比正确地面对错误更为
艰难。
34.诺贝尔奖得主米歇尔说，对年轻人的最好忠告是不给任何忠告。教师是以忠告为业，忠告为生的，没有忠告，教师不是失业了吗？非也。米歇尔的意思是，最好的忠告应是行动，而不是没完没了的唠叨。
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5.教学也须保鲜，思想的活水源源不绝，教学才得以保鲜。

（作者单位 湖北省咸宁职教园）