观察,生物教学中如何培养学生观察能力

摘要： 观察能力是学生学习生物知识的能力。培养学生的观察能力应与传授知识相，把二者放在同等的位置。观察是学生进展记忆能力、想象能力及思维能力的。较强观察的能力对开发智力十分。在生物教学中，教师应当努力培养学生观察的能力。
词： 生物教学观察能力培养策略教学论文
《全日制初级中学生物教学大纲》明确：由应试教育转轨于素质教育，提高学生的能力是的。现在，科学技术进展，知识更新的速度愈来愈快，新的知识、新的论述不断出现。而知识更新速度的，使认识到：不断提高掌握和运用知识的能力，才能适应社会的进展。中学生面对着信息的挑战，具有更强的接收信息及处理信息的能力。这就要求要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入地事物本质特点的观察能力，以应试教育转化为素质教育，把培养学生的观察能力教育的理由。

一、明确观察的任务和目的

观察是人对客观事物的生动的感性认识形式，它多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下。观察的能力是指运用感官有目的、有计划、持久的知觉活动。它是学生认识自然、信息必少的智能活动。在观察时，对观察者预先的目的或任务，制订的计划，按计划仔细地观察，理由，寻求某种答案，这样才能保证力在所要观察的事物上。观察在生命科学探讨上有重大作用，生命现象和生命活动的规律观察的。为了更好地培养学生观察的能力，仔细认真地生物实验。初中《生物》38个学生实验中，单纯的观察实验就有28个，占全部学生实验的73%。教师应在生物教学中，努力策略教学论文、途径培养学生正确敏锐的观察能力。实验：观察洋葱表皮细胞：（1）实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。（2）观察前老师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，并且有些细胞核也不太清楚，要调整好光圈，光线强弱也要制约小学语文教学论文。（3）使学生老师的目的要求去观察。（4）观察的结果好坏由老师检查，检查策略教学论文是老师提问学生回答，也可让学生绘制出观察的标本图示，这样能达到观察的目的。生物新课标中培养学生的途径是实验。初中生物实验观察的能力、实验操作的能力、浅析实验现象的能力、实验设计的能力、综合运用的能力。而观察的能力培养是上述各项能力最的能力培养，学生以思维逐步过渡到抽象思维的阶段。，科学地培养学生的思维策略教学论文和思维能力。

二、培养学生观察的途径和策略教学论文

观察的能力提高，有赖于正确的观察程序和策略教学论文，教师教会学生用正确的策略教学论文观察，对培养学生观察力是十分必要的。（1）教材插图或挂图培养学生的观察能力。挂图是生物课堂教学中常用的直观教具，它与教材插图教材绘制的，配合教材，生动、、可视性强。挂图和插图的教学，调动学生的视听器官。与大脑思维的积极协调活动，把抽象思维转化为思维，使学生能很好地理解教材，也培养了学生的记忆能力、判断能力和观察能力。（2）演示实验对于培养学生的观察能力也很。演示实验能加深学生的感性认识，是培养学生观察能力的途径。教师在演示实验时，学生认真观察，才能事物现象的感性认识，为掌握教材打下良好的。另外，在课堂教学中，让学生观察生物模型、实物标本、幻灯、录像、教学电影、多媒体等，也培养学生的观察能力。（3）课外活动培养学生的观察能力。荷兰的列文·虎克用显微镜观察一滴池塘水，了微生物世界；英国的实验管理员胡克同样在显微镜下观察软木切片，了细胞；奥地利生物学家孟德尔观察杂交豌豆后代的性状，了遗传，创立了遗传学。中午、放学的课余时间和节假日，老师组织学生开展课外活动，或到野外各样的生物观察。学生采集、制作动物、植物标本，学习农作物的栽培技术，学习饲养动物、水稻的杂交实验，等等。学生观察到大量的生物现象，能扩大知识视野，能培养观察的兴趣、观察的能力和科学的工作态度。是学校外面的观察更陶冶学生们的情操，使更加热爱大自然，也增强了保护自然、保护生态系统的意识。，课外活动和校外考察对培养学生的观察能力也很。

三、激发兴趣，培养学生的观察能力

兴趣是学习和求知最大的原动力，浓厚的学习兴趣能增强学生学习生物的自主性，培养的刻苦钻研精神，开发的创造能力。教师学生学习生物的兴趣培养是调动学生学习积极性，开发学生非智力因素，提高生物教学质量的途径。观察的先决条件是要有兴趣。兴趣是培养学生观察能力的。老师给学生有趣的生命现象，开展课外活动，校外考察，参观动物园、植物园、博物馆等途径激发学生的观察兴趣。这样，学生有成就感，成就感也能体现在生物的观察之中。当观察成功的时候，就会兴趣盎然，手舞足蹈；而当观察失败的时候，则会兴味索然，毫无信心。在观察中，教师要努力创造条件，尽量使学生的观察成功，以激发的生物观察兴趣。另外，传统的观察实验通常是验证性的，学生一般按规定的预期的观察。在观察活动中，涉及以学生为的观察内容不多，对求知欲极强的学生来讲，观察兴趣会受到的影响。教师能将学生，用探讨性的教学策略教学论文，设置疑问引导学生观察，让学生在不断的解疑中成功，这会使学生的观察兴趣大大增强。学生喜欢做实验，喜欢亲手动手做实验。，在上每一节实验课时，尤其是节实验课，应当要求学生在遵守纪律的情况下，做到分工，人人动手。而教师对所实验要熟练，并在实验前讲述本次实验的目的、，引发学生的观察兴趣。在观察实验前，要使学生掌握使用观察工具的策略教学论文、技能，这对学生顺利地观察及培养观察的能力是十分的。在实验中，更要关心学生，，有困难的学生，应当耐心地以旁指导，对实验中出现的错漏理由应当及时纠正。但绝对代替学生做实验，也以随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性。实验结束后，要求学生人人都要写一份实验报告，将所观察到的结果下来，然后教师给予评价。这样，既能增强学生学习生物的兴趣，又能提高其实验操作能力，培养其敏锐的生物观察能力。