学生,教学,在当前高中生物教学中如何培养学生革新能力探讨

摘要“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力，革新的民族屹立于世界先进民族之林”革新教育中革新能力的培 养是生物素质教育的核心内容，培养具有革新精神和革新能力的“四有”新人，是素质教育的归宿。在生物教学中开展革新能力 论述与实践对提高学生的革新意识，培养学生勇于革新，勇于开拓的精神，推动初中语文教学论文中学生物教学革新初中英语教学论文，全面推进中学生物素质教育有重 要作用小学数学教学论文。，查阅，并本地区高中生物教学的实际走访调查浅析，以中理由，相应的学生 革新能力培养对策，为优化高中生物教学的及借鉴。
词 高中生物生物教学学生革新能力

一、高中生物教学目前状况理由

本人查阅大量文献，走访调查浅析，归纳出一些理由：

(一)教学观念仍然革新

在革新初中英语教学论文的浪潮中，教师的教学观念确实有的变化，如由原来只知识传授到知识能力同样，在上探究在学生能力培养作用等。但传统教学观念的影响毕竞根深蒂固，教师的教学观念很难在短时期内彻底转变。如19.8%的教师每个学生都具有创造力，而高达37.4%的教师则少数尖子生才具有创造力，还有3.2%的教师不知道有多少学生具有创造力。，教师的某些观念还体现在的教学上，如教师习惯于“只就课本讲课本”，缺乏开发和课程资源的意识和能力；教学方式仍是以“教师讲学生听”的课堂方式为主(惟一)，久而久之，学生对生物课渐渐失去了兴趣。看来，教师的教学观念仍需的更新和转变。

(二)教学方式单一

走访调查中，绝数教师仍将讲授法最的教学方式。在上，教师怎样教，学生就怎样学，即教师的教学方式决定了学生的学习方式。与灌输式教学方式相对应的学生的学习方式上“听讲一背诵一练习一再现”，死记硬背成了学生学习生物学的法宝。机械、呆板的被动学习方式，使学生缺乏革新的和活力。，转变教师的教学方式，进而转变学生的学习方式，建立和形成探究式的教学方式本次课程革新初中英语教学论文的任务。，走访调查中还，数教师(62.2%)在观念上认同探究性教学，但在的教学实践中，仍然沿袭传统的教学习惯，一节课以头讲到尾。

(三)实验教学有着的理由

本人查阅大量文献：实验课教学有着效率不高、实验效果不佳是理科教学最薄弱的一环，而这一理由在生物学科教学中显得尤为。生物学是一门以实验为的自然科学。实验在生物科学自身的进展中必少，在学生生物学学习中也起着举足轻重的作用。实验学生才能学好生物学的知识，牢固掌握生物学的技能，形成良好的生物科学素养。本人在访谈学生中：绝数学生喜欢做实验。有关学者所作的中学生生物学学习情况调查也，有85%的学生最喜欢实验法学习生物学。

二、高中生物教学中学生革新能力的培养对策

(一)生物教学中不断教法和学法革新培养学生革新能力

高中生物教学在高二才开始，而生物学科的特点所限，的学生出现了厌学的情绪教师都希望学生乐于接受所讲的知识，希望学生能在的学科上积极地学习，创造佳绩。但学生能否接受，在很大上取决于教师传授知识的方式和技艺。几年来，能加强学生学习的自觉性，能培养学生的探讨精神，开发的创造能力，以而提高效率，优异成绩。
类比是推理方式，是以比较为的。它两个之间在某些的或相同比较归类，以而利于记忆或解决理由的思维方式。类比，使学生在己有知识和未知之间迅速建立联系，以而形成解题的捷径或便于知识的储存和提取，推动初中语文教学论文有作用小学数学教学论文的学习。，学习有丝分裂与减数分裂的知识，巩固光合作用和细胞呼吸知识，有氧呼吸和无氧呼吸，解决遗传学理由等都运用这一对策。训练策略教学论文:典型教学内容，对学生引导教学。对于某些习题，教师有意识地指导学生类比。

(二)不断更新教学手段、激励学生革新愿望

现代教学手段在教学和未来教学中应发挥特殊作用，现代教学媒体在生物教学中所起的作用是传统教学媒体比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，使教学课堂更加生动、更有趣味性，学生更好地接受。，在现代生物教学中，教师引进先进的教学手段，并对网上资源开发和，网络教育。优化合作学习氛围，营造革新环境学生革新能力的养成离不开良好的教学氛围和宽松的育人环境。法国哲人卢梭曾说过:“环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”要转变初中数学教学论文师生联系，营造、自由、和谐的教学氛围，让学生革新应具有的自由性。教师应挖掘生物学习革新因素，设计情景交融、新颖多变的课堂方式，激发学生的革新动机和兴趣，让其身心愉悦的学习和创造。

(二)生物实验教学中培养学生的革新能力

生物学是一门以实验为的自然科学。实验才能革新和发明。，上好实验课对培养学生的革新能力显得尤为。在生物实验教学中，无论是演示实验还是学生实验，都学生细致的观察。，教师应培养学生树立观察意识，明确观察目的，学生观察计划。引导学生探讨自行选择实验、自主设计实验案例，然后按设计的逐步探讨、确认实验案例的可行性，并认真观察实验现象，对实验结果讨论、浅析和总结。这样，就可使学生加深对实验全的认识，提高实验课的效率，也可培养的兴趣和特长。
三、
本人论述有限，尚有完善的地方，如未对的对策的实践结果调查探讨浅析，今后还需更的深入探讨。
文献：
陈琦、刘儒德.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2005,8
陈卫红.新课改高中生物教学革新探究[J].教育教学论坛,2011,16
[3]虞阳兰.在高中生物教学中如何培养学生的革新精神[J]科教文汇(下旬刊),2009,06