诗词,是,做1个诗意人

：在教授古典诗词的中，摸索着教学的策略教学论文与技艺，更被古典诗词的无穷魅力所折服。徜徉在诗词的海洋中撷取着智慧，感受着芬芳，栖息在它的臂弯里渴望着做有诗意的人。
词：古典诗词画面感悟主题博大精深诗意
总想努力去探讨一条教授古典诗词的教学方式，回顾的摸索之路，有努力、坎坷、欢笑与苦涩，但更多的是成长与感悟。仔细想想无论是尝试课堂教学的我还是学习诗词的学生，都在这一路上地了诗词的国度，沐浴着诗词的阳光，接受着诗词作者的教化，努力地让了有诗意的有内涵的人。
在教研会上，曾与同仁们一起忽而面红耳赤的争论诗词课堂教学的策略教学论文，忽而你一言我一语的诠释着诗词作者用词的精妙，也曾为那些诗词作者受到不公正的待遇而叹息遗憾……
更多的是诗词让徜徉在文学的殿堂里，体悟着它的深邃悠远。在学习《归园田居》时，眼前仿佛出现了一幅具有浓郁田园气息的图画：那虽不豪华亦不阔气的茅屋却非常幽静的坐落在的面前，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“户庭无尘杂，虚室有余闲”那干净、整洁、舒适的环境怎不向往？完全畅想在秋天的午后沏一杯香茗，捧一本心爱的书，慵懒地倚在院长椅上。任凭阳光倾泻在身上；嗅着庭前的菊花的芳香；看着那蓝蓝的天空中偶尔飘过的朵朵白云，畅游天际，随意伸展着它的身姿，那样的轻盈、飘逸、温和；听着那秋天的微风吹着书页发出的清脆而又单调的声响；感受着那微风吹乱了发丝拂在脸上的痒痒的感觉。此刻的都想，也也不想，便是世界上最自由和幸福的人了。多么惬意的生活啊！我想人生能如此还有何求呢？
轻拂历史的尘烟纱缦，古典诗词教会了去畅想美好的生活，还告诉了语言是那样的博大精深，即使表达同一主题，如：同是思念故乡亲人，既像李白那样率真的说“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，也如温庭筠般的充满温情的说“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，还像范仲淹那样深沉地说上“人不寐，将军白发征夫泪”；同是表达的志向，作者不同，思想不同，环境不同，抒情的方式也不同，屈原会情感热烈而含蓄地叹道“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路” ，陶渊明则是用“采菊东篱下，悠然见南山”将一份淡泊名利，恬淡舒适尽显，显得那样的意味悠长 ，潇洒的李白更是别具一格的对着天姥山大声道“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”那份豪迈，那份桀骜，谁人能比？
古典诗词的语言魅力，还让能透过这些文字仿佛就能作者为描绘的一幅幅千年的生活图卷，是立体的、灵动的，展示了那个年代人物的美丽与哀愁。读“静女其姝”“静女其娈”眼前随即就出现了一位窈窕淑女；读“梳洗罢，独倚望江楼”仿佛又了一位美丽、寂寞、满脸愁绪的女子，是那样的惹人怜爱；读“执手相看泪眼，竟无语凝噎”会情不自禁地为那一对多愁善感的情人陡生几分惆怅与伤感；读那“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则在眼前浮现的是一位激昂慷慨的壮士……
一边惊叹于古诗词作者的笔功，这些人物在的笔下似乎有些朦胧但又那样的清晰地印现在几千年的古典文学史河中，让咀嚼仍能感知到身上的悲怀愁绪；一边又不得不心怀感激，感激这些伟大的诗词作者为留下了无穷的想象空间，使乘着思想的飞毯遨游在诗词的天堂里，乐此不疲，为之叹息，为之忧伤，亦为之欢喜不已！
人说，读诗会具有一颗诗心，我想更的是诗词能在迷惘的时候了心灵的港湾，在困惑的时候了的思想驿站，在苦痛的时候了的精神家园。