探索爱情观语文教学中如何培养学生正确爱情观

高中学生正处于青春期，对异性充满好奇，总希望找到自己的白雪公主或白马王子，却因为对这种复杂抽象的情感陌生，虽然不乏以身试“恋”之人，但大多以失败结束。所幸的是，从初中到高中的教材中都有涉及这个话题的文本。那么，新课程下的语文教学中该如何培养学生正确的爱情观呢？笔者愿与大家交流。

一、充分发挥语文课堂主阵地，找准切入点

爱情题材作品出现在高中语文教材中，并占有相当的比重，这是根据当代学生身心发展教育的需要而设置的，符合新课程理念，顺应着时展要求。我们应该通过这类作品，在高中语文教学中渗透必要的爱情教育，引导学生逐步形成正确的爱情观、人生观和价值观。
在日常教学中教师不妨课前让学生搜集有关描写爱情的材源于：毕业生论文网www.618jyw.com
料，引发学生对爱情的思考，上课时利用多媒体创设情境，结合文本师生共同讨论什么是正确的爱情观。例如我在讲授完《致橡树》后，让学生先从大家搜集到的材料中一起来寻觅，这时学生分组活动，选出本组体现爱情美好语句，初步感受爱情的纯洁与美好。（此处关于爱情的诗句略）
那么大家一起找找《致橡树》中作者的爱情观是什么？学生们通过寻找意象、分析手法、鉴赏诗句，很快就能理解诗人用“绝不做攀援的凌霄花”断然否定了贪图荣华富贵，炫耀自己的攀附爱情观……那么诗人向往什么样的爱情观呢？此时教师再引导学生回忆初中时学过的苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，再次体味文章中提到三个词——爱情、忠诚、心灵的追念之间的紧密的联系，理解真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。随着时间的推移，她是世间永恒的美和力量，愈经历风雨，就愈显风范，她是情感的高标，人性的盾牌！

二、正视早恋，适时引导

在对课文深层次挖掘之后，我请同学们谈谈家长老师学校忌讳的话题“早恋”，引导学生正视早恋，为此，我设置了诸多问题，仅举一二。
例如：1.你觉得你在中学阶段可以开启美好的爱情吗？为什么？

2.当早恋不期而入时你会如何面对？

学生讨论异常热烈，有正反不同意见，这时我引入名人对爱情理解材料及时补充。如：
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
——苏霍姆林斯基
爱情不是花阴下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是软绵绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。
——莎士比亚
这种讨论不仅让学生理智对待青春期情感，也学会了在不合适时机遇到爱情时该如何处理。在同学们若有所悟时，我适时引导：只有努力学习，以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂！

三、观看爱情影片，点评中感悟爱情

当今社会是信息时代，很多影视作品也会对青春期的学生爱情观产生影响，中学生是非观念差，容易受他人影响，好模仿，逆反心理强，考虑上述因素，我在教学后利用晚自习时间为学生播放有关爱情的影视片，如《早熟》等。同学们看完电影后，我让学生讨论：影片中男女主人公之间的感情是否是真正的爱情？男女主人公有哪些地方值得我们学习，哪些地方我们要引以为戒？通过讨论，同学们明白了我说过的“不能在冬天做春天的事”这句话的真正含义，也明白了女孩子要洁身自爱，男孩子要勇于担当。这时我说，马克思认为爱情使一个人成为真正意义上的人。所以我们不应该躲避爱情，但也不应该过早地步入爱河。记得上大学时一位教授说过，大学生谈恋爱应该具备三个条件，一是有经济基础，二是对彼此及双方父母负责的态度，三是有正确的爱情观。同学们现在正处在求学阶段，以上三个条件不能同时具备，所以我们不可在没有做好准备时就赶时髦地看别人谈恋爱自己也谈，那样不仅不能收获美好的爱情，也会因此影响了个人发展。
爱情是纯真美好的，是高尚伟大的，像一支古老又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。引导学生正确看待爱情，帮助他们树立正确的爱情观、人生观是我们每一位教师的职责。正如弗洛姆在《爱的艺术》中所说：“爱是需要学习的。没有经过学习的爱情是幼稚的，甚至是危险的。”
作者单位 陕西省渭南市瑞泉中学