简析培养学生浅谈语文教学中如何培养学生兴趣

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面我谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣

课程改革摘自：学年论文格式www.618jyw.com
的今天，如何多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第-步。
教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等，都可以让学生更好的、更快的投入到学习当中。

二、通过操作，培养小组合作意识

动是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。比如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的。

三、合理运用鼓励、奖励等相关手段

如今的孩子在家里是“小皇帝”“小公主”，父母捧在手里怕碎了，含在口里怕化了。来到学校更是批评不得的，因此鼓励与表扬就是最好的教学方法。
现代教育理论认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。我们都知道，小学生好胜心强，喜欢听激励性的话，激励性的语言能激励学生奋发向上。根据小学生这一特点，我在课堂教学中，使用表扬激励的话来激发学生的学习热情，让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。如教学《四季》一课时，我检查预习情况，请一位同学朗读课文，看看是否能读通，没有想到他竟然把课文一字不漏地背诵下来了。顿时，我的心情非常高兴，面带微笑向他投去赞许的目光，不由得称赞到：太棒了！没有上的课文，你能正确、熟练地背诵下来，这种主动、积极地学习精神是值得大家学习的。这一表扬，其他同学在这节课上，学习也格外认真了，这节课下来，就有很多同学能背诵这篇课文了。

四、课外生活注意培养学生的学习兴趣是有效的补充

语文是一门与实际生活联系最为紧密的学科，同时她也是一门语言学科，它所包含的知识量超出了其他的任何学科，这就决定了语文在学生的知识结构中起到重要作用。教师应该在教学过程中避免以训练方式使学生获得那种孤立的技能和知识。芜湖市小学一至四年级使用的新版的语文教材在选题方面也突出了这一点。
教师应当立足课本，拓展平台，扩大外延，联系实际，在平时的活动中培养学生运用语文的习惯，让他们认识到语文是与实际生活紧密联系的学科，语文在生活中的运用十分广泛，语文知识的获得也更多的来自生活实践。基于这一基本思想我在不同的课文教学过程中采取不同的形式进行展开。如：在一些令学生感兴趣的课文教学中，让学生自演自评；利用网络将课本延伸开来，让学生现场感受祖国的各种文化遗产以及爱国主义的战争影片。
语文教师与学生有着一个得天独厚的条件，那就是能与学生长时间的极容易的相处。这一点是其他学科的教师无法所拥有的。而这一条件也就为教师对学生施加更加明显的影响，同时施展自己的教学观念创造了可能。所以语文教师的教学以及平时的一言一行都会对学生产生着不可忽视的影响。在新型的教学观念下，兴趣教学逐渐被越来越多的人所接受并在教学过程中加以应用，但效果并不是像我们想象的那样令人满意。要真正做到兴趣教学，使每个学生都有对于语文学习和语文运用的个人兴趣，都有能促进语文学习的提高而不致引起学习枯燥的心理习惯，就应该着眼于“寓学于乐，寓乐于学”。
以上四个个方面应是相互联系相互统一的。教师了解了学生，就会站在学生的角度来审视课文，在教学过程中突出学生的中心地位；学生了解了教师，就会对教师产生兴趣，对教师的要求全力完成。师生结合和谐，课内课外结合自然，使语文更符合学生的生活实际；为课堂创造一种轻松氛围，从而不使学生产生语文学习的负担感，兴趣自然产生。