谈述创新能力物理教学中创新能力培养

【摘 要】在进一步深化素质教育的今天，作为一名物理教师更应该在教学中加强对学生创新能力的培养。在教育教学工作中，我们要对学生进行有针对性的培养，诱之以趣，着重培养学生的创新意识，激发学生的潜在能力。教学过程中教师巧设问题情境，鼓励学生质疑，诱发学生的创新动机。在物理教学中结合教材实际，补充和传授相关的物理学史，启迪学生的创新思维，渗透创新教育，使课堂教学真正成为培养学生创新能力的渠道。
【关键词】创新；教育观念；以学为本；学习兴趣
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
20世纪下半叶世界范围的教育改革取得大量喜人成果，各国采取大量措施加强了理科教育改革。例如美国2061计划，是一份关于科学、数学和技术知识目标的研究报告，美国教育在21世纪取得重大成就这就充分表明美国对科学、教育的重视，对培养世界一流人才的重视，也是对未来国际竞争的重视。我国高考3+综合模式，不在注重考学科知识，却是重视学生创新能力的考察。
各国之所以如此重视教育改革，是国际竞争的关键在于人才素质，人才素质的优劣体现在创新能力上，教科文组织指出，教育的四个支柱是：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。实际上，创新教育与“四个学会”都体会了“以学为本”的教育观念，我国的中学物理教学十分重视系统知识的传授，对学生创新能力的培养、重视和研究还不够，在进一步深化素质教育的今天，教师应在物理教学中加强对学生创新能力的培养。下面阐述在物理教学中培养学生创新能力应解决的几个问题。

一、教师教学的转变

首先解决的问题是教师教育观念的转变。教师应认识到，教育不仅仅是训练和灌输的工具，应是发展认识的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊源于：如何写论文www.618jyw.com
重，一个创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，是一向导和顾问，而不是机械传递知识的工具。另一个需要认清的是创造力与智力的关系，教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力比较强的学生，因为创造力比较强的学生往往有更多的不符和传统的兴趣，教师认为不符常规，教师的这种看法束缚学生创新能力的发展。

二、诱之以趣，培养学生的创新意识

学习兴趣使学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理的情绪意向。创新意识是人们从事创作性活动的出发点和内驱力，是创作性思维、想象和创作性行为的前提。要培养学生的创新能力，首先必须培养起创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。皮亚杰认为：“一切有用的工作，必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性，启发他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。用诸如“佯谬”现象、奇趣的实验演示、科技小史话、事物模型、图表、动画等来制造悬念，配上风趣幽默的语言来创设教学情景。这样可以激起学生探根求源的愿望，进而产生学习兴趣、引发探索冲动，创作性的活动就由此开始了。

三、巧设质疑，诱发学生的创新动机

“学始于思，思始于疑”。“疑”是教学活动的基础。教学中，善于结合教材，通过学生阅读和思考问题，启发学生讲出自己的不同看法，促使其思维能力的发展，改变其被动的接受状态。著名的理论物理学家和物理教育家韦斯科夫说：“科学的目的是发问，问如何和为什么”。教师的目的不是讲学生没有问题可提问，而是要善于培养学生提出深刻的问题，并着手寻找解决的途径，这才是科学素质教育的关键。学习上不提出问题，意味着学习的停止，科学上提不出问题，意味着科学的止步。德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。鼓励学生提问，教师巧设问题情境，引导学生主动质疑，置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人意见与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，使学生带着问题学习，调动质疑意识，产生思维动势。

四、史论结合，启迪学生的创新思维

物理学史是人类认识自然界中各种物理现象的认识史，他展示了物理学产生、发展的规律，说明了物理学中的基本概念、定律和理论体系的酝酿、产生和发展的辨证的过程。在物理教学中结合教材的实际，补充和传授相关的物理学史，可以培养学生的学习兴趣。

五、落实教学目标，渗透创新教育

教师要做到从学生的角度，以学生的眼光来审视遇到的问题，有一些教师看来不起眼的问题，对学生是一次难得的创新机会，要精心设计创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知。

六、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道

在课堂教学中，教师要注意构造和谐`的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。教师要鼓励学生大胆质疑，提出不同见解，使学生树立独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
创新能力的培养需要学校、家庭和社会的相互协调，创设创新教育大环境，使学生感受创新气息，以创新的心态去学习和生活。