关于数学课一节好数学课要素

要想上好一节数学课，我以为应该做到以下几点：一是转变教学观念，创新教学思路；二是激发学习兴趣，调动学习积极性；三是教学方法要灵活；四是教学要讲求实效。

一、转变教学观念，创新教学思路

1.转变教学观念

为了使素质教育真正落到实处，在当前的小学数学教学中，应当提倡以下一些教学观念。
（1）让学生在活动中学习。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，让学生亲身体验和感知有利于获得感性经验。例如，我在教学《长方体的认识》一课时，先给学生呈现具体的实物，让学生动手摸一摸，看一看，初步感知长方体，再通过动手把长源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
方体展开成平面图形，认识长方体各部分，然后又通过动手搭长方体探究6个面的形状，最后仍是通过动手拆长方体框架，认识长、宽、高。总之，老师尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生亲自进行实验，体验成功和失败。
（2）提倡合作与交流的课堂气氛。要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与别人合作与交流的习惯。例如，在教学《百分数的意义》时，探究和概括出百分数的意义是教学重点，教学中我出示了几组信息，让学生通过小组合作交流突破重点，总结概括。学生在与别人的合作交流中很快总结出百分数的意义，即一个数是另一个数的百分之几的关系，同时营造出了一种的课堂氛围，让学生由被动地听讲变为主动参与，并敢于发表自己的见解，学会倾听，学会思考。
（3）要为学生留有探索与思考的余地。由于数学对象的抽象性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须经过反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。例如，在教学《长方体的认识》时，我出示了3袋小棒，由于小棒的长度和每种长度的根数不同，让学生分别动手搭一搭，看哪组能搭成长方体，哪组不能，然后引发学生思考：搭成长方体需要几种长度，每种长度至少需要几根，让学生在反复动手探究中反复思考，通过深入研究，不断调整和亲自验证获得合理的结论，获得成功的体验。
（4）要为学生提供丰富情境，以刺激学生学习动机。学生在教学活动中处于主体地位，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，也可以提出适当的问题以启发学生的思考。例如，在教学《百分数的意义》一课时，为了区别百分数与分数，我出示了一条1米长的绳子，并把它平均裁成两段，其中一段可以用哪些数表示，引出50﹪和1/2米。把抽象的概念放在具体的情境中，并通过适当的问题启发学生思考，创造性地组织教学，使学生主动投入到学习活动中。

2.创新教学思路

同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果大相径庭。例如，在教学认识长方体的长、宽、高时，我是这样设计的：出示长方体框架，老师动手拆掉一条棱，“能想象出长方体原来的样子吗？2条呢？3条呢？那么至少要剩下几条棱才能想象到它原来的样子？把最后的三条棱也拆掉可以吗？”由此引出相交于同一个顶点的三条棱分别是长、宽、高。 新颖的设计，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。

二、激发学习兴趣，调动学习积极性

让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高学习质量的至关重要的条件，也是减轻学生负担的根本措施。
1.导入新课时引发学习兴趣。导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。例如，我在教学《秒的认识》一课时，是这样引入的：课件出示春节联欢晚会倒计时场景图，师生与主持人一起倒计时10、9、8……老师及时提问：我们刚才一起倒数的数表示什么意思呢？应该用什么时间单位呢？引出秒的认识。除此之外，我还经常通过组织一些有趣的小游戏，或讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课，以引发学生的学习兴趣。
2.讲授新课时要保持学习兴趣。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动，需要学生对学习过程产生兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如，《秒的认识》这一课中让学生体验1秒、10秒、30秒分别有多长，我充分利用多媒体课件，让学生先听秒针走动体会节奏感，然后跟着节奏轻轻地点点头或数数字，掌握节奏之后，让学生闭上眼睛按照刚才的节奏继续点头或数数，自己感知15秒、30秒有多长。通过运用电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中，使学生在轻松愉快的环境中学习，同时创设了良好的教学情境，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
3.巩固练习时提高学习兴趣。 学生经过近30分钟的紧张学习，易疲劳，学习兴趣降低。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计。例如，我在教学《用字母表示数》的课后练习时，最后设计了这样一题：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……让学生继续往后编，然后提问：能编得完吗？可以怎么概括？学生总结：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。先创设了一个具体的情境，然后又提出了一个富有思考性的问题，通过以上形式提高学生学习兴趣。

三、教学方法要灵活

1.教学方法灵活。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都“万能”的教学方法，因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。例如，我在教学《长方体的认识》一课时以演示法和实验法为主。由于教学任务和对象的不同，所以选用的教学方法也要有所不同。但无论采用何种方法，都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。
2.要把教材用活。有的教材社会性、实践性和活动性不足，缺少过程和方法。因此，我在教学中在深刻领会编者意图的前提下，联系学生的实际生活，调整充实教材，增加研究内容，设计操作项目，变“教教材”为“用教材”。例如，在教学《百分数的意义》一课时，我没有按教案绍的顺序引出百分数后直接探究百分数的意义，而是在探究百分数意义之前先让学生了解百分数为什么产生，体会百分数的便捷性，充分感知百分数的好处和优越性的基础上探究百分数的意义，更加激发学生学习的主动性。通过增补和调整教学内容，创造性的使用教材，使教学内容更充实、更有趣、更有挑战性。

四、教学要讲求实效

教学要讲求实效，要有意义，不走过场，不摆花架子，要使学生在数学上有提高，有收获。既要关注学生当前的发展，又要关注学生未来的发展、可持续发展。
1.深钻教材，确保知识传授的有效性。 一节课的知识点过多，学生难以接受，而一节课的知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所以，知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的、学后奏效的内容，因此，要合理确定教学内容。
2.探究有效的学习过程。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性，让学生学会学习。针对差异性，还可以实施分层教学，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
3.提问题要精练。要达到优质课堂只有把问题减少，抓住重点，教师就必须要“吃透”教材，必须充分了解小学生的接受能力。好的提问可以把学生的思维延伸、深化，这样就会达到知识的扩展以及举一反三效果，问题过多或盲目提问，学生只会很肤浅的应付，没有真正用心动脑思考。只有提问题抓在重点上，问在关键上，练在实处上，课堂效率才会大大提高。