试述培养学生初中数学教学应注重培养学生创新思维能力普通

思维是每一个人都有的，也是一个人平常的思考。随着社会的发展，在初中数学教学中应注重培养学生创新思维和激发学生的想象能力，才能提高教学质量。
初中数学创新思维能力创新是我们中华民族的灵魂，创新是每人都具有这种因素的。只不过一些人没有自觉地去开发自己的创新能力，而一些人受环境和工作的需要并且有着为中华民族作贡献的思想，自觉地努力去学习，去思考，同时受别人的指导和启发才有了自己的创新能力，才有了发明创造。科学才有了进步，社会不断得到了发展，人类才享受了更多的幸福。我国经过三十多年的改革开放的发展，有许多产品和科学都不适应现代中华民族的需要，必须要有创新能力，创造出新产品来适应市场。由于教学这门学科是自然科学，是科学发展以及创造新产品的基础，因此，在初中数学教学中应注重培养学生的创新思维能力，发展创造力是时代对我们教育提出的要求和方向，也是提高教学质量的根本途径。在数学教学中怎样培养学生的创造思维能力呢？

一、明确创新思维的特征及意义

从猿人到现在，思维是人人都有的。思维就是平常所说的思考。创新思维就是与众不同的思考与发现，它能创造和发现新概念和理念，对科学技术进行新的改造和改进，创造出新产品，为人类造福。人群中一些人善于思考。如果我们不去正确引导他们善于思考，培养发散思维，学生的分析问题和解题的能力就不能提高，数学成绩就不好，乃至长成了成年人后也没有勤于思考的习惯，就没有成就。所以数学教学中所研究的创新思维，一般是指对思维立体来说的新颖独到的一种思维活动，它包括发现新事物，提出新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维立体自己首次发现或超常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。因此在课堂教学过程中，抓住学生创新思维的培养，学生综合素质才能提高，成为有用人才。

二、培养创新能力应优先培养学生的爱好及自觉性

一个人都有爱好，如果对一份事情不爱好，他就不自觉去做，甚至做不好，更谈不上去创新。一个人做工作还是靠有自觉性和爱好，强迫是不行的。比如，有的人爱好钓鱼，有的人不爱好钓鱼。爱好钓鱼的人每天都在思考怎样钓到鱼或大鱼。从钓鱼的鱼具上下功夫创造改造，同时从钓鱼的鱼饵料中加以创造配制，也不顾风吹雨打受饥饿都要去钓鱼。当今时代，许多学生的家庭富裕了，物质和经济甚至文化精神生活都不缺，学生就有了享乐主义思想，学习目的不明确，没有理想，学习自觉性差，不爱好学习，好玩，学习就谈不上去创新了。针对这种情况，在课堂教学中应优先培养学生的自觉性和爱好。同时也应使学生对学习数学产生更浓厚的兴趣和爱好。他们才能主动积极地去学习，努力思考和探索解题的方法，对解正确一道题他们就有快乐感。例如，在初中几何入门的教学中，首先给学生讲清学习几何的重要性和学习方法，使学生从思想上重视和爱好学习几何。老师进行由浅入深的教学，使学生真正体会到学习几何有一种快乐，他就会去勤思，创新解题方法，学好几何知识。

三、培养创新能力应在课堂教学中完成

课堂教学是教学最主要的单位，教学任务都是在课堂中完成的。因此，每堂课都要以培养学生创造能力为主线，充分开发学生的智力，以形成智慧达到提高解数学题的能力。首先教师应备好课，深入研究教材，找准本堂课培养创新思维的知识点，同时也要适应学生的口胃，用多种形式和手段教学，激发学生的思考和探索，引起学生的兴趣。

1.师生互动教学

在课堂教学中，师生互动，充分调动学生的积极性，使学生品尝数学课的乐趣，老师首先提出情景，让学生思考探究后。老师再提出还有别的方法吗？学生又积极探究其他方法。比如，有道题“已知AB//CD ， AE、CE交于E。求证角A+角C=角E。方法一：过E作EF//AB，利用平行线的性得证。方法二：连接AC。利用平行线的性和三角形内角和定理可得证。”学生的创新思维打开了，他们不断地探索，发现解题方法。另外，老师还要正确引导学生思路要大力开放，解决问题时，可用不同的思路和方法。比如有的几何题可以从已知开始分析，能解决。有的可从求（求证）分析，还有的既从已知又要从求（求证）的及图形结合分析才能解决。

2.通过开展活动和老师指导教学

开展活动和老师指导探究教学的形式，首先老师在课前必须作好本堂课的教具以及还让学生准备有关工具，让学生进行模型制作，开展游戏，调查研究，分组讨论等方式，使学生真正学到本堂学习的知识。例如，问正方形有几条对称轴？让学生制作正方形折叠，学生自然得出结果。

3.注意培养学生的想象力和灵感

想象是思维探索的翅膀，灵感是一种直觉思维，是创造思维的重要部分。在教学过程中，根据教材的特点，给学生提供想象的情景，诱发学生去创造想象，从中找到解题的灵感。要让学生将想象和灵感结合起来，从想象中找到灵感。充分让学生有别出心裁的想法，哪怕是违反常规的解答，标新立异的构思，有一点新意，都应及时给予肯定。例如，有这样一道题，把“ 3倍根号6分之2，根号15分之1，5倍根号3分之2，2倍根号7分之2”用“>”号连接起来。对于这种题，学生通常采用通分比较方法，但分母含有根号，计算非常麻烦，为此，在教学中提示学生用倒数比较法进行，有不少学生就知道把每个数看它的倒数的大小就能完成此题。

四、运用现代教育技术培养学生的创新能力

目前，我国大部分学校都有了多媒体教室和各种教学设施，为了培养学生的创新能力，可以大力应用这种设施教学。在多媒体中配制声音，图形，动画进行数、形、声结合教学，使学生通过动、形、声获得知识，捕捉到灵感，想象出钥匙的方法。例如，在教学“平移”时，可用多媒体反几何图形进行移动，学生轻松获得了“平移”的知识，以“平移”知识解决实际问题。比如，一个长为am，宽为bm的矩形草坪花园，从花园中任修一条宽为1m的弯曲小路以便通行，问草坪面积是多少？学生学习了平移知识，灵感来了，想象到了平移方法，将一边草坪平移靠拢，得到长为（a-1）m，宽不变的草坪，得出面积为（a-1）bm2，得到了解决，利用现代技术是培养学生创新能力的途径。
总之，人贵在创造和不断开拓，才能有新技术和新产品，才能实现自己的梦想，在当前，主席提出要实现中国“梦”要靠全中华儿女。因此，我们在教学中应注重培养学生的创新能力，才能提高教学质量，培养出更多的创新人才，为中华民族造福，为人类造福。摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com