谈浅谈在新课程下课堂教学成长

新课程实施以来，我们通过参加各级培训、学习和探索、与同行的广泛交流等途径，积极贯彻落实新课改要求，逐步接受了课程改革所倡导的理念，并融入自己的教育教学之中。在近年来的教学实践中，我们学习、理解和贯彻新课标的精神，了解新课程改革的特点，挖掘和利用新课程的有利因素，大胆开展新课标下政治课教学实践的研究，得到了一些经验和体会。
1. 新课程对思想品德课提出新的要求，首先教师必须转变观源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
念
《初中思想品德课课程标准》中提出的思想品德课程性质、课程基本理念和设计思路，体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。事实上，课程标准研究最大的问题就是如何既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律，又能够把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来，使素质教育理念能够渗透在教学教育之中。
那么，应该如何贯穿这个重要的理念，首先要求我们政治课在新课程理念的指导下，积极转变教学理念，重新审视初中思想品德课的文化性、情境性和价值性，真正做到以学生的发展为本，凸现学生的主体地位，教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者，师生共同学习、平等交流，一改以往思想品德课的枯燥与乏味，使课堂充满了生命的活力。所以我们必须牢记：青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。思想品德课程是以实现教育中传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程功能为主要任务的。我们应该把着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，作为有基础教育的根本任务。为了完成这个任务，就要采取多种行之有效的手段，把对青少年思想道德的培养工作落到实处，切实提高人们的世界观、人生观和价值观，增强青少年的爱国主义、集体主义和社会主义观念，坚定对社会主义的信念，为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人。因而，我们常会在集体备课时积极讨论在教学或生活中遇到的一些问题，以集体的智慧多关心学生的成长。

2. 积极把握好思想品德课课堂中的“以人为本”

新课改中要求着眼于学生的自主学习，并且对改善学习方式提出了明确的要求。那么应该如何让教师真正“以学生为主”呢？本着每个人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，我们可以引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
因为学生是活跃的、单纯的、好学的，往往可以让教师在他们身上发现许多闪光点和灵感。在每个单元的教学中，教师可以主动与学生谈论交流，寻找更好的方式来进行课堂教学。学生提出的活动形式往往多姿多彩，活泼有趣，可以更贴近学生的心灵，这样可以事半功倍。同时，要坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力。在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。虽然我们学校条件有限，但我们可以调动身边一切可以利用的资源和条件让学生去亲身参与。例如围绕“父母与子女沟通”这个知识点时，以小组为单位在家庭开支调查，而调查问题可由学生讨论决定，这样可以寻找到父母与子女的“贴心点”，达到不错的效果。

3. 教学模式应由封闭走向开放

在新课程实施过程中，新问题、新情况总会不断涌现，很多问题用过去的经验和理论来应付和解释是根本行不通的，这就要求教师必须认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。虽然目前政治课新教材提供了大量的教学材料，教科书也设计了大量的问题、活动和作业等丰富的教学资源让教师去选择。但我们并不能因此而变成这些固有资源的简单“拥护者”，而是应该在此基础上不断创新，比如积极运用学校多媒体资源的优势，将最新的一些时事热点拿出来让学生了解与讨论，从中学到一些社会知识，为将来参与社会生活做好准备。我们关注围绕近段时间的时事热点，将国际、国内、省、市和本校区文化生活，整理为调查卷，让学生在回答问题的过程中多了解一些生活中知识，在此过程中，还接到来自学生各种意见，这些都让教师和学生获益不少。
那么，这就要求教师应该将以往封闭的教学模式加以变通，可以以丰富的教学模式开展每个课时的内容。例如，当授课时内容进行到讲有关“人生价值”时，可以以“人生的价值体现在轰轰烈烈的大事当中”与“人生的价值体现在创造与奉献中”两个观点展开辩论赛，从而使学生在辩论当中更深刻体会人生的价值在于创造、在于奉献，平凡的岗位上同样可以体现自己的价值；又比如在进行到“消费者权利”时，可以以小品的形式并且与当前的“奶粉”事件结合起来，生动形象的演出，不但让学生在课堂上获得乐趣，更重要的是对消费者的权利有了更深刻的了解，懂得自己的合法权益受到侵害时，应积极用法律武器维护自己和他人的合法权益。这些丰富多彩的课堂模式使得学生“寓教于乐”，不但得到快乐的享受，更加是对知识点的有力把握，这比单纯的传授知识要生动活泼，也更容易让学生接受。特别是但教师也以平等的身份加入这多彩的活动中，使整个课堂也多了许多亮点。其实，初中学生的心理特征要求我们要不断地寻找更多贴近他们心灵和生活的教学模式和方式，特别是符合青少年好奇、好动等特征的方式，因为一旦当他们有机会参加学习活动时，会觉得是一件十分有趣的事；当他们在活动课中获得了一定的知识，哪怕是一点点知识时，会觉得学好思想品德课并不是高不可攀的事；当他们用所学的知识在活动中分析、解决了某一具体实际问题时，自然会激发学习思想品德课的兴趣，从而真正达到新课标的要求。

4. 对待学生的评价方式由“简单”到“复杂”的变化

作为教师，我们要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有会有所差别、还要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正。
在谈到对学生作业评价方式上的一些心得体会。传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或者居高临下地给出一个优、中、差三六九等式的评语。这样的评价在很大程度上已经不适应新课程的要求。那么如何调动学生学习积极性，激发学习兴趣，引导其自觉地、高质量地完成作业呢？思想品德科目的作业不如语文、英语科目多，因此在批阅过程中在新课程推进过程中，必须调整评价方式，把高高在上、以权威自居，化为、平等、和谐。批阅作业的方式更要充分渗透新课程理念，积极创新，大胆探索，真正体现学生的心理成长需要。
我们批阅作业时做到以下几个小方面。第一是把握好第一次评价作业时的机会，因为学生多很在乎第一次带给老师的印象；第二是要充分体现“以人为本”，渗透人文关怀。评语的内容多一些名言警句，多一些鼓励性话语，多一些心灵的温暖和关爱。第三是要求学生的自我评价，培养学生的自我管理意识，让学生在老师的评语背后写上一句自我鼓励的话语，真正达到教师与学生的互动。有时遇到一些比较“特别”的作用时，甚至是整个备课组成员们加入进来一起讨论，以期给这些学生多一些引导和鼓励。
在新课程深入推进的过程中，我们学会、体会新课程的意义，但思想品德课的新课改还有很长的路要走，在课改的漫漫征途中，还需要继续探索、耕耘和大胆实践、创新。这就要求我们要充分调动各方面的力量，不断提高教师自身素质，积极承担起新课改中自己应有的责任。