试谈诵经让学生在快乐中诵经典国学

摘 要：中国经典古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝，在小学生中倡导诵读经典国学更具现实意义。
关键词：国学；诵读；方法；快乐
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中国经典古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。国学中的小故事，被人们广为称颂：囊萤映雪、卧冰求鲤、孟母三迁、孔融让梨……这些都值得现在的学生们去借鉴、去学习。语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。语文教学要使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”让学生诵读中国文化经典是培育学生人文素养和语文素养的有效途径，它对学生潜移默化的影响是多方面的。1988年世界各国诺贝尔奖得主在发表的共同宣言中也提到“人类要在21世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”前国家主席在1999年就号召大家多读经典诗文，以“陶冶情操，加强修养，丰富思想”和“增强民族自信心和自豪感。”这是具有远大文化战略眼光的见解，一语就道破人文血脉的传承对于民族绵延和进步的重大意义。小学生诵读经典诗文，就是趁小学阶段儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候，接触到最有价值的东西，牢记一些永恒的东西，在他们幼小的心灵里不断地产生潜移默化的作用。
学习国学固然重要，但如何让小学生们主动喜爱诵读国学诗文呢？在教学实践中我带领学生们读着，诵着，摸索出一些实践方法。

一、初读经典诗文，整体感知

小学阶段的古诗文语言浅显易懂，诗句精炼优美。学生自由诵读诗文，要把诗里的每个字的字音都要读准，不认识的、难读的就要多读几遍，一定要做到读准、读通、读顺，而这最有效的方法就是“跟老师读”。老师通过抑扬顿挫的朗读把学生的注意力吸引过来，然后开展同桌互读、开火车读、教师引读、赛读等多种多样的形式的读，从而激发学生的诵读兴趣。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
……
我们选定一首经典诗文，只要我们觉得它有价值，不管它深不深、难不难、懂不懂，就要开始诵读！首先只读原文即可，不要求读它的注解，以免出现搅杂。
“书读百遍，其义自见。”不必担心学生懂不懂，我们老师最先做的就是让学生正确地放开声地朗读，要越读越流利，在反复朗读中领略经典诗文那绰约风姿，初感那不朽的神韵。当学生读准读通读顺时，我们第一步的要求也就达到了。

二、无需详解，感知大意

古人云：“好读书，不求甚解。”这是古人读书的一种方法。由于古代经典诗文在内容和形式上与我们现在有着较大的距离，有些词语别说读“百遍”，就是读“千遍”也难以理解，因此，老师就要作适度的讲解了。讲解要一个度，不可多问多说，占用过多的时间，就会破坏了经典诗文的整体美和意境美。学生只要“知其然，不知其所以然。”语文的积累是一个复杂的过程，对一些内容的理解、感悟、鉴赏不可能一次完成，这就要随着生活经验、阅历的增加多次反复。我们只有把眼到、口到、耳到、心到四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，才能有效地提高诵读的效果。

三、吟诵，感受美文

古代人诵读经典诗文时是摇头晃脑，忘我吟唱，或婉转，或铿锵，或低旋，或高昂，这是千百年来学语文诵读之道。让学生自诵自语，美读吟唱，这是传统学习古诗文的根本方法。
1.熟读成诵就是要学生们抑扬顿挫的琅琅声中，把优美的诗文烂熟于心。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学阶段的学生正处在记忆的黄金时期，背诵下来的文章，可能会一辈子也不会忘记，也会受益于终生。背诵便是积累，厚积薄发，你会惊喜地发现你的学生的语文能力在不断地提高。在潜移默化中他们受到经典文化的感染和熏陶，不断地积累深厚自身的文化底蕴。
2.通过远程教育资源找些古典音乐或其他可烘托出情境的轻音乐，让音乐在学生中营造一种情境，激发他们诵读的愿望，让学生放声地朗诵，再次体验、感悟经典诗文。心到者，与诗文产生一种强烈共鸣。到动情处你会神采飞扬、热泪盈眶。朗诵《送孟浩然之广陵》时，配以一首古典《阳关三叠》，跨越了时空，把学生离别愁情的体验推向。
3.吟唱经典古诗文。在古代学习经典古诗文时都是吟唱，它们大多数摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
本来是有乐曲的。如《长歌行》、《阳关三叠》等；有的古诗我们后人帮它谱了曲，如《送别》《将进酒》等古诗，它们有的也流行了歌坛。给我们小学生的有《春晓》、《锄禾》，学生反应强烈，甚至超过了其他的歌曲。还有岳飞的《满江红》，它那慷慨激昂的词已经深深地烙在我们的脑海里。我们可以搜集一些诗歌，带着学生学唱。

四、边抄边读，感官体验

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”“好记性不如烂笔头。”抄，看起来笨，但成效却最大！它是我们学习最实在、最本然之法。
1.循序渐进，抄读结合。我们现在有些同学在摘抄经典诗文时，往往是看一字抄一字，这样是非常不好的。我们应该先看一句，抄一句，再看几句，抄写几句法最后看一段，抄一段；直到看一篇抄一篇，抄好以后，就把整篇连起来大声地读一遍。要先读后抄，边读边抄，抄完再读。我们千万不要抄完了就一扔了之。
2.抄经与练字结合。我们可以让学生在田字格上工整地抄读经典诗文，要做手眼口心并用，强化了记忆，又可以练好字，一举两得，实实在在地提高自身的语文素养。
3.用毛笔抄写。毛笔书法是我国文化的瑰宝之

一、它可以怡情养性。因为它要求专注集中，更能提炼我们的身心，收益就更大了。

“人遗子，金满赢，我教子，惟一经。”在推行国学经典教育的今天，“诵读经典诗文，传承中华文明”已是我们中华民族的共识。有心诵读皆为趣，无意他年柳成荫。让每个儿童更好地，快乐地接受经典诵读教育，接受民族传统文化的熏陶，不断地汲取中华文化的精髓。概而言之，诵读经典是费时少，投入低，成效高的教育方法，在全面推行素质教育的今天，其意义更加深远。