试谈数学让学生在快乐中学习数学

摘 要：作为一名小学数学教师，本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的新课改教育理念，带领学生去探索数学世界的奥秘，做好“引路人”，为学生营造自主发展的空间，让课堂充满生机、活力，关于培养学生快乐学习数学谈一些粗浅的体会。
关键词：快乐学习；和谐；兴趣；氛围；激励
学生作为课堂教学的主体在教学中已愈来愈受到人们的重视，数学教学也不例外。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。那么，如何在教学中让学生在快乐中学习数学呢？我认为可以从以下几个方面做起：

一、贴近生活，激发兴趣

当今，我们都希望学生在课堂上学得主动些，学得快乐些。这就需要教师以趣引路，贴近生活实际，创设形象、具体的教学情境，变僵化、呆板的课堂教学为充满活力的学习乐园。例如，在五年级第二学期《循环小数》的教学设计中，我先让学生观察生活中的循环现象，如：一星期七天的循环、一年四季的循环、一年十二个月的循环、日出日落的循环等学生熟悉的现象，再迁移到数学中的一些特殊的数字，如：0.666……，1.3181818……让学生自己观察、发现、总结，从而很自然地认识了数学中的循环现象，进而认识循环小数。

二、给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛

利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。我们可以利用电教多媒体不断变化的形、动、声、光、色，创设学生熟悉、喜欢且具有一定探索性的学习情景。如在教学《分类》时，我设计了动画导入：小熊的文具店开张了，小兔来买尺子，小熊还没找到，小猴就来买铅笔，小熊找半天也找不到，急得满头大汗。小朋友看得津津有味，纷纷说：“小熊的商店太乱了，我们要是帮它整理一下，就能很快找出来了。”一个个动感的画面，始终吸引学生的注意力，学生完全融入这个情景中。也可利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极、快乐地参与数学活动。小学生最爱听故事，在适当时机“插叙”数学童话、数学趣闻、数学史实、数学家故事等，能极大地激发学生的兴趣。

三、把握情感的交流点，培养学好数学的信心

有意义学习的过程乃是师生理性和情感两方面的动态的交际过程。师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种、和谐、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中。实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。为此，教师应注重建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个学生，让每一个学生都以良好的心态参与到教师组织的课堂学习之中。教师在课堂教学全过程中始终都要积极地关注班上的每个学生。授课时，要让所有学生都能感受到教师的亲切目光。请学生站起来回答问题时，教师更应全神贯注地、友好地注视他，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言，并不失时机给予表扬、鼓励。因为哪怕是一句表扬的话，一朵小红花，都能很好地激发学生的学习兴趣。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，“说得好”“说得很有道理”等赞扬和激励学生的话应常挂在教师嘴边，尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步，让他尝试获得成功的欢乐，从而培养学好数学的信心。

四、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，它可以激活课堂气氛，调节学生情绪。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。针对学生不注意分析已知摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
条件，忽略隐含条件而引发出错误的解题思路，结合当今中学生错别字较多的情况，我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，引起学生哄堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得。幽默的语言是点燃的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果教师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛。因此，教师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘得栩栩如生。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的数学课堂只有让学生“乐之”，才能使学生始终保持浓厚的学习兴趣，才能更好地提高学生的课堂教学效率。总之，本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的教育信念，让我们带着走进新课堂，在漫长的课改路上，让我们做好“引路人”，为学生营造自主发展的空间，让课堂充满生机、活力，让学生学得高兴、快乐、有滋有味、有声有色。
（作者单位 福建省漳州市平和县金华小学）