浅谈和谐发展让学生在快乐音乐学习中和谐进展题目

一、快乐的源泉——轻松一点

“轻松一点，胜人一筹”这是“脑轻松”的一句广告词，广告的目的也是希望莘莘学子在学习时候轻松一点，快乐一点。
在新课改的大环境下，我们小学音乐教材的选材范围越来越广，涵盖面也越来越宽泛，从内容上来说更是丰富多彩。但传统的音乐教学法违背了音乐的本质，过于重视基础知识的学习和基本技能的训练，使音乐课变得非常枯燥，过于呆板，没有快乐感。如学习3/4拍的含义，学生从概念上会回答，但仅是简单记忆。这种单纯的干巴巴的方式会让学生学得索然无味，而且收效甚微。在这种情况下，一次偶然的尝试让我兴奋不已。我发现给学生创造一个和谐快乐的游戏情境教学活动，就像是一块磁铁牢牢地吸引着学生们的注意力。我通过让孩子们聆听音乐，引导学生运用身体的运动来判断几首曲子中哪一首是三拍子（通过强弱判断）；放几段音乐以及《在太行山上》这首歌曲让学生来思考哪一首曲子不能作为队列行进的音乐；哪一首曲子是带有几个或几个不同的音交织在一起的。这时，学生通过身体运动及演奏简单易学的乐器去接触音乐的各个要素，再把音响与概念结合起来，既发展了孩子们的听辨能力，又真正理解了其含义，更重要的是调动了孩子们学习的积极性。现在只要学到基础知识这一技能领域中的一种能力，同学们的情绪就会倍增，劲儿会更足。我和同学们通过讨论，确定把“基础知识”这一内容称为：快乐听、动、说。你听、我动、大家说。这时，你从孩子们的面部表情看出：他们的学习热情高涨、情绪激动、身心快乐、轻松。

二、快乐的根本——一点

所谓一点，是指从满足学生发展需要出发，充分重视和理解我们的教育对象——学生的需求和态度。
营造严肃而活泼的课堂秩序，师生共同参与并积极活动。在师生共同参与的课堂活动中，形成相互尊重、相互支持、相互理解、相互宽容、共同提高和谐融洽的师生关系。如，在本学期带学生去江浦五里村行知小学开展综合实践活动时，我们理应推出以人为本、和谐的课堂教学组织形式——“营火晚会”、“英语对话”、“智者闯关”等。那天晚上直到深夜十一点，同学们都不愿意离开，回到宿舍后还和我们交流到深夜两点才入睡。我想，今天的晚会目的是为学生营造一个和谐的音乐教学空间，努力构建气氛、便于交流的开放性课堂，同时有利于改变教师对课堂的垄断地位。在后一阶段的教学上我让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主，不“锁住”学生，不“代替学生”，不“压制”学生，让学生围绕目标自主选择教学内容，选择喜欢的学习方法。
用这样的方式，给了学生充分想象、创造的空间，使他们的才能一一展现出来，也让他们觉得学得快乐、学得有趣。鸟儿高飞，需要广阔高远的天空；学生展现自我则需要自由、宽松的氛围，给学生以自由放飞，我想应该是课堂创新的关键。

三、快乐的手段——幽默、微笑一点

崔永元的《实话实说》备受观众喜爱，是因为除了他的主持善于调控、幽默、风趣外，还在于他具有一种亲和力，具有一种成为观众心目中朋友的力量。其实，课堂也需要这种幽默、微笑。
当你说话幽默、风趣，学生就会被吸引，就会缩短师生之间的距离，得到情感认同，关系融洽。当你把微笑、把爱的阳光播撒在每个人的心中，让每个孩子都获得爱的温暖，孩子们就能张开自信的翅膀。在教《大海啊，故乡》曲目时，我让同学感受大海的变幻多姿，体验热爱大海的感情，做海的诗篇、海的赞歌、海的对话。课堂内同学们创作的热情非常高涨，其中一位同学诗情满怀地说：“我喜欢海，热爱着海源于：论文格式要求www.618jyw.com
，尤其是潮来的时候。”另一位同学紧接着对：“我喜欢生活，热爱生活，尤其是面对困难的时候。“正当大家满怀，突然，门外咚咚咚一阵”猛烈的击门声打断了他们的诗意，同学们的目光“唰”一起向门外望去，原来是马同学迟到了半节课才来，他的进门使大家感到非常的扫兴，他看着大家对他的目光，自己也非常尴尬。在这冷场的几秒钟内，我心里一亮，就地取材来了一句：“教室外战鼓咚咚，教室内诗情澎湃……”化同学们之间的扫兴、尴尬为欢畅，全班同学都放声地笑了。教师的幽默调侃，是学生的联想与推断。教师多给学生一些微笑与幽默，就能尊重孩子的天性，呵护孩子的童真，保护孩子的灵性，使孩子们在哈哈大笑中体会了生活，学会了做人，更给课堂教学带来了和谐的七色之彩。