谈课堂教学提高高中数学课堂教学有效性

摘 要：课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
关键词：高中数学；三维目标；课堂教学
1002-7661（2013）19-161-01
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后反思与研究来提高课堂教学效率。

一、从细节入手，真正落实课堂

1、使用评课卡

为了方便听课时听有所得，评课时心中有数，我们有专门的评课卡，贴在听课本的首页。听课时从课堂导入、学生自主学习或当堂训练、教师讲授与引导、课堂反馈与作业四个方面进行评价，重点在查找课堂中的无效环节，每出现一次无效环节扣5分。

2、细化对教师的授课要求

①、课堂气氛：A微笑授课；B、学生积极主动、情绪高涨、声音宏亮、勇于自我表现；
②、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；
③、学生活动量：学生活动一般30分钟以上
④、教师基本功：A、板书条理，能把本节课的要点知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；B讲普通话；C、能使用其它教学辅助手段。

3、教研组教学模式化，教师风格个性化

初步拟定新授课30+15的课堂教学模式，30是指整堂课学生的活动量要达到30分钟，教师的讲解15分钟，主要意图是将课堂还给学生，让其成为学生的学堂而不是讲堂，充分调动学生的积极性，真正让每个学生学有所获。
当然课堂模式只是相对的，我们每个数学教师更应该有自己特有的教学风格，让这种教学风格成为校园中的靓丽风景。

二、抓实常规校本研修，充分发挥备课组的作用

1、完成每学期8次的教研组研修活动

本学期一开始，我们就制定了教研组工作计划，其中教研活动有4次是教研组一起召开，还有四次是根据本备课组的实际情况召开。研修内容必须有研究怎样训练有效、课堂模式的探讨，另外还可以是专题学习、课堂诊断、集体备课等。

2、加强小课题的研究，助教师自身发展

关于小课题我们坚持的时间是最长的，每学期每个教师先拟定一个切合教学实际的小课题，然后借助网络等方式学习理论知识，并运用到自己的实践中。

3、集体备课是高效课堂的助推器

一年多来，根据县局和学校要求，我们也一直在尝试集体备课的方式，最开始我们是将一本书按章节分给每个教师，先由每章的责任教师备课，然后其他教师借鉴使用。但是我们发现诸多的弊端。本学期，我们重新理解了集体备课的内涵，我们将一本书的集体备课改为章节中重点小节的集体备课，每一章确定一个重点或难点小节，来重点突破。所以我们一章内容可能只有1-3个集体备课教案，这样也促使所有教师加强教材的研究，不因为自己是教学元老而认为不需要备课。

三、作为教师，在教学中要改进教学方法

1、先学后讲

这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。

2、三讲三不讲

要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点。

3、及时矫正反馈

学生的提高需要自己的反思，需要教师的纠正和反馈。

4、三布置三不布置

不布置重复性的作业，惩罚性的作业，超过学生限度的作业；布置发展学生思维，引导学生探究，提高能力的作业。

5、创设有效问题情境

思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6、减少无效教学环节

无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

四、教师要引导学生采取科学的学习方法

学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就凸显出来。

1、课前预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题。这样，听课就有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习习惯

上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；

3、对学生的练习应及时反馈

心理学研究表明，让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高将来的行为。

4、课后巩固习惯

坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知摘自：学生论文www.618jyw.com
识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备教学思的策略是相辅相成的整体。