试谈课堂教学与时俱进改善课堂教学

摘要：鉴于当前中学生的思维特点，本文笔者主要从如何帮助学生课前预习，如何培养学生的合作精神、思维能力、创造力这四个方面对与时俱进改进课堂教学进行了探讨。
关键词：思维倾向；学习热情；预习；合作精神；思维能力；创造力
社会的飞速发展，新知识的大量出现，尤其是现在的学生思维特别活跃，不再仅满足于知道、记住结论，还想知道为什么会有这样的结论，这就给了我们一线教师极大的挑战。作为教师的我们必须改变过去传统的“讲授式”教学方法，使学生真正成为课堂的主体。为此我进行了以下几个方面的改革和探索。

一、引导学生重视课前预习

很多学生都认为，知识在课堂上学习就可以了，其实这种想法是非常不妥的。通过课前预习可以明白哪些知识点自己已经掌握了，哪些概念和性质还不怎么明白，这样在教师讲课时就能做到心中有数。然后再在课堂上听教师讲解，这样对知识的理解会更透彻，掌握得也会更牢固。如初三数学中的二次函数的图像是抛物线，如果学生在课前预习后就会发现抛物线其实不好画，因此要做好课前预习，比如如何利用抛物线的对称性选点，可按书中的步骤多试几次，感觉一下哪里是难点，这样就会做到心中有数，在课堂上就会有的放矢，起到事半功倍效果。因此，教师要经常提醒学生养成预习的好习惯。

二、培养学生之间的合作精神

学生之间的合作不受时间和地点的限制，可以是课上也可以是课下，人数可多可少，形式非常灵活。我们教师总担心学生解决不了问题，常常喜欢一人讲众人听，以为这样学生才能学会。殊不知这样做，反而会使学生失去学习的积极主动性，没有了主动探索的兴趣。当然，我们教师也不能放手不管，遇到学生不懂的问题还是要认真地、耐心地帮他们解决。
在课堂上教师要根据班里的实际情况对学生之间的合作进行合理分组，起到优生帮差生的目的。在课堂学习中要注意以下几个问题：1.合作学习时不要只有学习优秀的学生讲而其他的学生得不到发言的机会，教师要鼓励中等生和差生大胆发言，发表自己对问题的理解和看法，这样才能起到合作学习的目的，使学生共同提高学习成绩。2.教师要选择讨论的问题。学生讨论的问题不能太简单，学生一看就会，也不能太复杂讨论了很久也没有任何结果，这两个问题教师要特别注意把握分寸。
合作学习的好处是很多的：一是给了平时不爱发言的学生发表自己见解的机会；二是体现了学生在课堂上的主体地位；三是提高了他们的学习主动性和积极性；四是在共同学习中增进了友谊，提高了班集体的凝聚力；五是让学生在合作学习中提高了他们的思维能力、动手能力、语言表达能力，使他们在毕业后能尽快地适应社会。

三、提高学生的思维能力

思维能力，是学生学习数学的关键。学生如果没有思维能力，就无法学习数学，缺少思维的学生的数学成绩肯定不好。因为所有数学概念的形成和图形结构的理解都离不开思维。在教学中教师必须高度关注学生思维能力的训练，让学生独立思考，寻找答案。除此之外还要对学生的思维过程予以足够的关注，并研究学生的思维规律，加以总结，逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、形象思维能力等。只有这样才能切实有效地加强学生的数学思维能力，让学生学会怎样思考并养成勤于思考的好习惯，从而提高学生的数学学习兴趣，进而提高学生的数学成绩。

四、努力提高学生的创造力

当今社会，科学技术的发展日新月异，同时知识体系也在不断变化。作为教师，我们的教学方法也必须紧跟社会步伐不断更新，同时对学生的要求也要跟上时代的发展。在教学过程中，探究性学习，应该引起我们教师的足够重视。探究性学习就是要在学会书本知识的基础上，再进行更深层次的理解和探究，我们在教学过程中，要特别善于在简单问题的研究过程中发现有创意的东西。例如，一题多变，有时还可以让学生在原题的基础上，动脑编一个新题，从而联想到其他学过的一些知识，并发现一些新知识和新问题。教师还可以在教学过程中提倡一题多解、一题多问，让学生多想多做。还可以让学生把相关的知识连起来，总结有效的解题方法，甚至做到多个题目一种解法。在这一过程中，教师可充分发挥主导作用，精心设计过程，并在过程中做到适时点拨，恰当鼓励，让学生在每次的探究学习过程中，都有所收获，从而获得成功的喜悦，然后迫不及待地想要学习下一节数学课。
以上的教学思路，是我在教学中进行的尝试，我觉得还是很有收获的。因此，在教学中教师可以通过改进教学方法，让学生喜欢数学、想学数学，并在学习数学的过程中享受学习的快乐。源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com