试议中职如何开展好中职计算机运用基础备课组活动

摘 要：集体备课是提高教育教学质量较好的一种方式，抓好备课活动，教学常规的落实才会真正落到实处。本文在分析开展中职计算机应用基础源于：论文www.618jyw.com
备课组活动的意义基础上，对中职计算机应用基础的课程特点、备课组实施的步骤及其实施过程应注意的几点问题进行了探讨，以提高该课程的课堂教学质量。
关键词：中职；计算机应用基础；备课组活动
在面对新一轮的课程改革，无论是教学理念的更新、教材的把握，还是教法学法的选用，单凭一个教师的力量是有点力不从心的。依靠传统的“单兵作战”的备课方式，教师在教学中，难以做到对各个专业都进行细致的备课，而开展集体备课活动则是行之有效的一种解决办法。集体备课是同一学科教师根据课程标准、教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，共同研讨选择最科学的教法和程序，为提高优质高效的课堂教学水平做好充分准备。

一、开展中职计算机应用基础备课组活动的意义

《计算机应用基础》是中职生必修的公共基础课程，每年都会开设，教学对象非常广泛，基本所有专业的学生都必须修读该门课程，因此，该课程每次开设时都会安排多名教师共同教学。在正常的教务排课中，同一名教师在不同学期可能会上不同班级不同专业的同一门课程，这对一门实践性强、发展速度快的计算机应用基础课程来说，教师要对不同专业学生备好同一门课，由于教法学法以至上课所用到的案例都会有所不同，这对于一个想备好每一节优质课的教师来说是很不容易的。因为一节优质的课堂教学是应该包含专业特色的，如果教师还是按传统的方式各备各的课，这不但不能减轻教师的备课工作量，而且还局限了教师的备课思路。为了能更好地开发学校现有的教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高，开展中职计算机应用基础备课组活动势在必行。
通过备课组的活动，一方面能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，从而有利于改善教学实践、提高教学质量、提高教师教学水平；另一方面还能增进教师之间的相互了解，相互关心，增进同事间的友爱。

二、中职计算机应用基础备课组活动的实施步骤

1. 制定教学计划。学期初，备课组长通知全组成员领取教材，要求在集体活动前认真研读教学大纲和教材，初步制定个人学期教学计划；在第一次集体活动中，共同研讨，反复交流，综合组员意见及建议，最终确定备课组学期教学计划及教学进度。教学计划和教学进度一旦确定，备课组所有成员在没有特殊情况下必须按计划及进度进行教学，过程根据班级的不同情况允许两到四节课的教学进度差异。
2. 确定备课组活动的时间、地点、内容及中心发言人。根据成员的上课时间安排表，找出所有成员都没课的时间进行每周一次集体备课活动，地点必须选在多媒体教室进行，因为计算机应用基础课程的教学基本以操作为主，需要多媒体来展示教学案例。备课内容以单元式进行划分，主要划分为Windows系统基本操作、Word文字与表格编排、Word版面设置编排及文档编辑、Excel工作簿操作、Excel数据处理、PPT演示文稿的制作与应用、office办公软件综合应用以及Internet网络应用这八大部分。中心发言人的确定过程相对比较复杂，为了达到更高更优质的备课效果，首先由成员以其最熟悉或最感兴趣的部分自行挑选，然后经全组成员综合讨论才最终确定。
3. 落实集体备课环节。课前1周或以上，中心发言人汇报个人构思——成员交流讨论——组员达成共识——形成各自教案（学案）——总结反馈上一次课程的情况——反思完善教学资源。即中心发言人在上课之前向全体组内成员进行说课，说明教学课题和内容、教学课时数、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程，配置课内课外作业素材，对特用案例进行使用阐述；然后成员对主讲人的说课情况进行交流讨论，各抒已见，形成意见比较统一的实施教案；再而由各任课教师根据集体备课的备课提纲结合各班的实际情况，形成自己的上课教案；最后在每次课实施后，教师根据自己在实施过程中遇到的问题对研讨的内容进行反思，再次修改完善教案，把反思完善的教学资源共享到备课组中，供以后借鉴。

三、开展备课组特色活动

1. 实行新旧教师“帮教帮学”活动。为了能让新教师更快更好地上好《计算机应用基础》，备课组参考“帮教帮学”的实施方案，在备课组内也实行新旧教师“帮教帮学”活动，这一活动不但能快速让新教师进入角色，而且还进一步加强了备课组全组成员的师资队伍建设，提高教师教学整体水平。
2. 组织听评课活动。在备课组内经常组织听评课活动，可以在一定程度上促进备课组教师业务上的学习。在活动中大家通过互听互评来提升教师的教学水平，提高教学的有效性。每次教师听完课后立即组织小组评课，通过自评、他评、小组评的方式进行。先由任课教师对自己的教学理念、教学方法以及课堂表现进行自我评价，然后由每位听课教师对该课进行优缺点评价并提出改进建议，再由备课组长或科组长作总评。通过大家共同研讨使课堂教学在原来的基础上取得更好的教学效果。
3. 开展专题研讨活动。开展专题研讨活动，是把集体智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，最终达到多赢和提高的目的。中职计算机应用基础备课组以其专业特色，开展专题研讨活动主要可采取两种方式进行，一是采取面对面的方式，以“备课——说课——观课——议课——总结”的步骤进行；二是采取网络形式，如开设群，发起不限时不限地的网络研讨活动。其中网络会议的形式，由于其对于内容的可见性、持久性、会议的不限时不限地性，使得各成员在每次发现新问题时，能够即时发问、研讨，采取这种方式，备课组每次展开的专题研讨，成员们也就有更多的时间发表更多的意见和建议，有利于专题研讨资料的保存与共享。
4. 引导开展教育教学成果式活动。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题。教师的成长主要表现在其获得的教育教学成果，这是教师在教育教学过程中形成的，其范围很广泛，包括教学设计、教育教学论文、课题等。作为一名教师，都希望有自己的教学成果。在备课组内，适当引导开展教育教学成果式活动，对备课组的建设起到积极作用。例如编写教材，备课组是汇集众人智慧的载体，其教学资源比个体教师丰富很多，在组内针对课题鼓励成员集体编写教材，是一项受教师所喜爱的能形成教育教学成果的活动，因为编写教材不但是备课组形成重要成果的方式之一，也是各成员教学成果的一种重要体现。

四、集体备课时应注意的几点问题

1. 注意教学的统一性和独特性。集体备课的实质是共同研讨、同步教学，具体实施中教学目标、教学进度和目标检测等必须统一，否则，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。同时教师必须清楚备课只是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。教师在集体备课后要发挥自己的特长，结合班级的特色，教出自己的风格，展现其教学的独特性。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。
2. 注意备课的完整性。计算机应用基础划定的备课任务之间存在既独立又连贯的关系，组长在分配备课任务时应考虑到教材内容的内在联系，保持内容的完整性。过程尽量以单元或章节来划分，如果一节内容需要两次课或以上完成的，最好由一人负责。针对信息技术课程的操作特色，各备课任务可以项目式展开，项目之间设定其独立性与连贯性，达到备课的完整统一性。
3. 注意资源的收集与整理。每次备课组活动后，注意收集与整理中心发言人的备课提纲、上课案例、各组员的实施教案、实施案例。可开设备课组资源库，备课组成员通过资源库获取相关的信息，每一位教师都能随时调用它、完善它，也可以把要发表的文章、试卷、案例等内容上传上去，完善备课组教学资源库的建设，使之成为备课组建设的有力支柱。
4. 注意活动设计的激励性。备课组活动能否顺利开展，各成员能否主动积极参与，活动的设计应具有激励性。而活动的开展是否关系到成员的自身利益，是否给成员的发展起到一个促进作用，这是活动设计同时要考虑的问题。
通过担任我校计算机应用基础备课组组长几年的经验，在开展备课组活动中实施以上策略，备课组成员集体备课气氛浓厚，教师备得轻松，课堂质量得到保证，学校连续几年组织学生参加的计算机应用基础中级考证通过率逐年递增，最近一次全校平均通过率已达到93.25%，远远超出广东省平均水平。在备课组开展的教育教学成果式活动中，针对“广东省技能鉴定中心计算机应用基础四级考证”，全员编写了考证辅导解答丛书作为校本教材。总之，要开展好备课组活动，要以人为本，源于：论文的基本格式www.618jyw.com
以教师能更高效地备好一节课、以学生能学得更有效为目的。
（作者单位：增城市广播电视大学、东方职业技术学校）
参考文献：
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责任编辑 何丽华