学生,中职学校计算机运用基础课程教学

【摘要】高效、实用的信息处理工具——计算机已广泛运用于工作、生活领域，其的进展、，已整个中等职业学校的教育。中等职业学校在计算机教学中，以“提高课堂教学”为，并努力建立“以教师为主导，学生为”的新的教学方式。
【词】中职学校计算机运用教学
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）09－0178－02
中等职业教育的目的是为在生产、服务、技术和管理等培养运用型人才，它具有综合职业能力和整体素质，把学生培养既有专业知识，又有实际操作技能的人才。职业教育在市场上体现为教学和技能，强调培养技能型人才为主的指导思想。中职学生毕业后一般在工作的线，计算机与各界的联系紧密，每个人都懂得操作计算机简单的维修，职业学校计算机教学是非常有必要的。

一、中职计算机教学的地位和作用

的计算机教育以无到有、以点到面，并采取了以少数科学和工程实践入手，计算机课程是各校非计算机专业开设的课程，计算机教育很大进展。中职学校的计算机教育有两类不同的范畴：是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另是指面向全体大学生的计算机教育。非计算机专业的学生占全体学生数量的90%，中职学校计算机教学是为非计算机专业学生的计算机知识、能力与素质的教育，旨在使学生掌握计算机、网络他信息技术的知识，培养学生计算机浅析理由、解决理由的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来运用计算机知识与技术解决专业实际理由打下。

二、中职院校计算机教育面对的形势和任务

新生入学时计算机知识差别性很大，少数学生在初中已经熟练掌握计算机技能，而有的学生连电脑都没见过。我连续两年调查，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步运用，如收发邮件和聊天，知识仍然未达到中职院校计算机教学的。
中小学信息技术教育的，，计算机教育中计算机文化层次的教学内容将会逐步下移到中小学。但各地区进展不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机会呈现出更大的差别。社会信息化不断向纵深进展，各行各业的信息化进程不断加速，电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等已向走来。用人单位对中职毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机运用衡量学生业务素质与能力的标志。

三、课堂教学范式构建

采取的课堂教学范式恰当是计算机教学的，如何激发学生的学习性是教学的，学生学习的性是学生探求知识的动力，是激发创造精神的源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量就大，以而达到最佳的学习，课堂教学效果当然最佳的。以前中职计算机课程的教学上沿袭传统的授课：先老师板书讲解，然后学生自行练习，如此学生在学习的中单调乏味，课堂效果不言而喻；而计算机软件以图标方式和鼠标操主，其操作直观、便捷，这些软件的运用与操作在黑板上是向学生讲解明白的，使用演示设备向学生讲解，也说，现在计算机的课程，以学生为，围绕学生兴趣教学，加强和培养学生的实操能力的授课策略教学论文讲授，让学生有时间在计算机上去实践。，教学范式的选择、运用，做到语言上通俗易懂和以解决实际理由的策略教学论文和思路来激发学生的学习兴趣。
1．选用合适的教材
选择适宜的教材对于保障学生的学习效果非常，在选用教材上中职院校曾经走过弯路，以前曾选用高等院校的教材，学生在学习中感到论述性太强，产生枯燥感。而中职的培养是实践和技能训练，适合中职的教材非常少，选择余地不大，在教学中计算机运用课程应选择由中职学校编写的适合中等职业学校教学特点的教材。
2．革新教学范式
计算机课是实操与论述，所以在教学中教学范式的运用在教学中极为，如何让枯燥的论述学习变成兴趣学习，如何让实操练习联系到实际生产，这就老师不断变换教学范式，更新教学观念，积极最新信息，以学生的实际能力和社会对人才需求为，与时俱进，提高的计算机教学。
，直白与教学。所谓直白教学阐述事物的原理、特性、功能等。而教学将虚构的或不熟悉的事物用熟悉的事物来解释，这两种策略教学论文用于计算机课程的论述教学。比如讲授计算机知识时，对于计算机组成、各的功能等都直白法，而涉及软件和硬件如何工作，若直白教学，学生很难理解。所以在教学中不妨教学，将计算机系统与人联系，硬件就像的躯体，软件像人的思想，思想作用躯体，躯体反作用于思想。电脑的功能结构与人的功能结构也很：眼睛和耳朵等感应器官就属于信息输入“设备”，嘴巴说话、手写字等运动器官属于信息输出“设备”，大脑则是信息处理“设备”，电脑里面有“CPU”“内存”，至于“I/O”接口就如同人的神经，平时阅读报刊、还有电脑等就像外存储器。
，观摩与演示教学。所谓观摩教学，展示一系列的事物片段，激发人的兴趣，以而产生学习的。教学策略教学论文用于实践教学。如：在讲授PowerPoint这一章节时，不妨此策略教学论文。向学生展示一段精美的PPT，文字、图片、表格、动画、声音等，学生看了自然就产生了兴趣，以而在运用演示教学，教学生如何实际操作，如此便了兴趣教学。
，换位教学。换位教学将与调换。在课堂教学中，不妨将老师和学生充当的角色互换，将课堂交给学生，让学生教学生。常规教学的策略教学论文，一激发学生对课堂的兴趣，另一不但培养学生的语言表达能力和实践能力，还锻炼学生的胆量。比如：在操作课中，某些学生动手能力很强，便让其给全班同学演示，要求简单的讲解，如此课堂的氛围就活跃了，学生们也都自然会力，到学习中来。
，理由与点拨教学。在讲授实操课程时，不妨先实际生产理由，然后让学生运用前面所学的知识解答，在解答的中老师学生遇到的突破的理由，可酌情单个讲解或是统一讲解。教学策略教学论文一培养学生的动手能力和知识运用能力，另一还培养学生浅析理由、解决理由的能力。所以比单纯的演示教学效果要好。：我在上财会班的Excel课程时，为了让学生Excel在工作运用，我用了班的期末考试成绩统计表例子，要求计算出各学生的总分、平均分、名次各科最高分、最低分，结果大学生完成总分、平均分、最高分、最低分的计算，但对排名次的命令RANK要绝对引用就理解。全班学生上机操作后，让学生尝试不上述策略教学论文，能否找出正确答案，并当众点拨出RANK的绝对引用的作用，要求学生做好笔记。
第五，反客为主教学。所谓“反客为主”教学是指老师在教学中被动或被学生忽视的地位时，如何扭转局面，重新掌控课堂。计算机课与其他课在教学中可能都会遇到学生不听话的情况，这些的东西都会了，没必要听，所以在课堂上聊天、起哄、玩手机等。老师面对现象会选择大声呵斥或批评学生，更有甚者放任自由，在这里我会选择“反客为主”教学，干脆放下课本，投身到学生的氛围中，与学生交流，然后以聊天中将学生的思维带回课堂。比如：有一次我在数控班上课，我讲计算机进展史，学生不喜欢听，我停下课，与学生聊天，简单地说了的大学历程，然后让那闹的凶的学生也谈谈的大学理想，限时每人1分钟，然后提问：“同学们，你们知道比尔·盖茨的理想是？”这样学生很快将视线转移到比尔·盖茨身上，如此，老师便顺着比尔·盖茨这根主线将计算机的进展史贯穿教学，还拓展学生的知识面，最新的软件知识。
四 结束语
总之，计算机是一门不断更新的课程，教师转变观念，切实改善教学手段和教学策略教学论文，有、有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学方式上，调动学生的主观能动性，使学生建立起知识和能力的个人结构。
文献
［1］梁煜.中职计算机教学的系统反思与提升对策［J］.科教革新导刊，2010（14）
［2］周吉云.浅谈提高中职计算机教学的性［J］.读与写（教育教学刊），2008（04）
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