探讨高中数学高中数学教学与德育教育结论

教书育人是教师的天职，教书首先要育人。所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识，也要提高学生的德育水平。提高学生的科学文化素养，加强学生的德育教育是社会主义建设的需要，是时展的需要，也是学生自身发展的内在需求，同时也是提高全民素质的有力保障。在此，结合数学教学内容和德育教育目标，谈谈我的一些做法与体会。

一、高中数学的内容和德育的教育目标

数学是研究数量关系与空间形式的科学。在高中数学中研究确定现象和不确定现象。确定现象中数量关系主要研究代数系、向量系。代数系主要研究方程，不等式和函数以及用函数的方法来研究数列。空间形式主要研究平面几何和立体几何。把数量关系和空间形式相结合就是数学中的“数形结合”。研究不确定现象是以确定性的工具来研究的就是统计和概率。
高中的德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。①思想政治方面的德育目标的基本要求：正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情。有振兴中华，建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。进一步树立与发展社会主义商品经济相结合的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识，最初运用马克思主义的观点和方法观察分析社会现象；②道德行为方面的德育目标的基本要求：具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。树立劳动观点，有良好的劳动习惯、较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风；遵守公民道德；懂得现代文明的生活方式和交往礼仪；③个性心理素质和能力方面德育目标的基本要求：形成坚毅勇敢不怕困难、敢于创新的品格。对不良影响有一定识别能力和抵制能力，并具有一定的自我教育和自我管理等能力。

二、高中数学教学与德育教育的整合

1.高中数学教学思想与政治教育的相互渗透

（1）爱国主义教育。加强中学生的爱国主义教育，应该以增强民族自尊心、自信心和自豪感为切入点。 一方面可以通过中国古代数学的光辉历史和杰出成就。另一方面也可以通过现当代著名数学家对数学的发展的贡献入手来增强民族自豪感和爱国主义教育源于：论文网站www.618jyw.com
。比如中国古代的数学在具体的算法化思想有重大的贡献。特别是我国著名的数学典籍《九章算术》中记载了大量的数学算法。比如方程求解中的盈不足术，方程术和正负术等。
（2）辩证唯物主义教育。中学生对社会和世界的认识正处在形成阶段，正确科学的人生观和价值观还有待完善和深化。任何事物都有矛盾，矛盾双方是对立统一的不断促进事物不断的发展。统一的物质世界中的万事万物都处在相互作用的普遍联系之中，都处在不断产生、不断消亡的运动、变化和发展的永恒的过程中。物质世界运动、变化和发展是有着自身的客观规律的。这样一些深奥和抽象的辩证唯物主义思想观点在思想政治教学中显得比较的枯燥与无味。在数学教学如果把辩证唯物主义教育与数学教学有机的结合起来，就会达到一举多得的效果。
在数学教学中对辩证唯物主义教育的渗透是多方面、全方位的。
数学自身也充满了矛盾。数学中数的扩充过程，因为数的运算的矛盾性，所以数才一再扩充。整数由于乘除运算，便出现了分数。由于乘方（开方）才需要无理数。最后开方求解二次方程扩充到复数，才使数更加的完美。可见数的扩充过程正揭示了事物的发展的根本原因在于事物的内部矛盾性。数学的发展不但有内部的动力，也有天文、航海等科学技术的需要这些外在的动力的推动，高中数学中的对数，微积分，解析几何这三大发明都是在这样的背景下产生的。
最后，学生学好了辩证唯物主义的观点来认识世界，对数学教学和学习也有指导的作用。辩证唯物主义的矛盾论，将对解决数学问题实际上就是解决矛盾。解决矛盾的方法时常采用“特殊到一般，再由一般到特殊”数学中大部分定理的发现与证明再到解决问题正是采用了这个方法。辩证唯物主义的联系观点，也是学好数学的好方法。
（3）社会主义市场经济教育。随着改革开放的进行和市场商品经济的不断发展。对于中学生自觉抵制各种不良思想的影响，树立正确的价值观和理性消费也是尤为重要的。结合数学教学自然可以实现这个目的。
在市场上有很多的投机行为，时常举行活动，现在风靡一时的电脑体育彩票的活动。为了使学生不沉迷于各种活动，数学概率学习时让同学模拟的方法探究体育彩票的概率后，同学们必然会理解是一个事件。
数学知识部分来源于现实中的经济问题，所以数学教学可以渗透市场经济教育，反过来通过市场中的经济问题的解决也有利于数学知识的掌握与提高。在经济条件下经常遇到求利润最大，用料最省，效率最高等实际优化问题。首先要解决这列优化问题必须建立数学模型，接下来求解数学模型，最后用求解的结果来解释实际问题。这正是用数学模型解决问题的一般步骤。

2.高中数学教学与道德行为教育的相互渗透

（1）集体主义教育。对学生进行集体主义教育，使学生自觉地把个人利益、集体利益和国家利益相结合。在数学教学可以通过几何的学习进行。一些在特殊位置的点便构成了线，特殊位置的线便构成了多面体。点在线上，线在体内就和每一个人和集体的关系是一致的。
（2）道德行为习惯养成教育。中学生的道德行为教育要以中学生守则、中学生日常行为规范为依据，言传与身教相结合对学生进行教育。
在数学教学中可以结合数学的特点进行渗透。比如结合数学公理和性质的证明和推理都是有规则的，不是随心所欲的，来对学生进行遵规守纪的教育；结合数学的结论是清楚的，不是模棱两可的，数学语言是严谨周密的，是就是，非就非，来对学生进行诚实守信的教育；结合数学的使用价值和对科学发展的作用，来对学生进行学科学，爱科学，用科学的教育等等。

3.高中数学教学与个性心理素质和能力教育相互渗透

高中数学的知识的广度和深度都有了扩展和深化，在每时每刻都在锻炼学生的毅力和不怕困难的探索精神。数学中所学的知识和方法，特别是用数学知识来解决问题都渗透着创新能力的培养。
总之，数学教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进还有很多值得探讨和研究的问题，但是只要我们持之以恒、锲而不舍的寓德育于数学教学中，一定会受到良好的实际效果。