学生,中学数学教学渗透德育对策探究

《新课程标准》告诉，德育教育在整个教育教学中占有极其的地位．中学数学是一门学科，在数学教学的中渗透德育教育贯彻新课程理念的教学举措，伟大的祖国是具有五千年灿烂文化的文明古国，在数学的学习中，有历史，与德育教育联系在一起，使学生受到良好的德育教育，那么使德育教育渗透中学数学教育有哪些对策呢？做了如下探究．

一、以教材中挖掘德育素材，在数学教学中渗透教育

1.德育教育素材的挖掘

的中学数学教材中，具有的德育教育素材，这教师在教学中和挖掘，才能很好地运用这些德育素材，渗透到数学的教学中，使学生在学习中激发民族的自信心，接受爱国主义的教育，树立辩证唯物主义的等．如在学习排列组合“杨辉三角”时，就适时告诉学生，其实，在古代，我国的数学家在的数学领域都创出了领先于世界的成绩，在古代数学史辉煌的历程中，“杨辉三角”耀眼的里程碑．学生会升起强烈的民族自豪感．再如，在学习立体几何“祖暅原理”时，告诉学生祖冲之和儿子祖暅了球的体积公式，在一千多年前，祖冲之和儿子的探讨成果是民族的骄傲．这些素材说在数学教材中举不胜举，，数学教师要挖掘运用．

2.如何在课堂教学中渗透德育教育

否认，的课堂教学是对学生德育教育的途径，课堂教学平台运用的情况，将联系到学生的德育教育．
（1）在教学中渗透辩证唯物主义教育
九年义务教育数学教学大纲中：“要用辩证唯物主义的阐述教学的内容，使学生以中领悟到数学来实践，又反过来作用于实践，数学辩证联系，以而受到初步的辩证唯物主义的教育．”数学是来生活又服务于生活的，数学的和公式是以现实生活中总结出来的．比如，在学习负数的时，引导学生去想象现实生活大量的实例，如天气预报零上度数与零下度数，仓库运进20吨粮食与运出50吨粮食等，这些具有相反作用的量是现实中客观有着的，就有反应其作用的正数和负数了，学生了，也对学生辩证唯物主义的教育了，让学生懂得数学来实践，掌握好了数学知识，才能将知识运用到实践中去，再在实践中提高的认识．
（2）数学知识渗透爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育的的内容，在数学教学中，要数学的知识，预先在备课中就选取相应的实例来为学生们讲解，这样的实例是十分的．比如，的祖先在《九章算术》中最早了正负数的，我国是最早将负数运用到实际生活，在三国魏时期的刘徽首创“割圆术”，在近现代，我国著名数学家陈景润先生被誉为“哥德巴赫猜想人”……这些在世界数学史上闪闪发光的磨灭的成就，无不激发起初中学生强烈的爱国主义情感，产生沿着先辈的足迹继往开来，学好数学为祖国的壮大而拼搏的信心．
（3）引导学生数学美学
在浩如烟海的数学世界中，处处都蕴含着美学，数学语言逻辑严密，简洁精练出简约之美，数学的解题方式奇妙无穷，整个给人愉悦之美．还有图形的对称之美，内容与形式的之美……对学生美学教育的很好的，在教学中渗透美学教育，学生才会欣赏美．
（4）数学的课内、课外活动，培养学生的高尚情操
在课堂教学中要小组合作的学习方式，让学生在这样的集体中，感受到集体的力量和智慧，以而培养学生团结协作的意识和团队精神．在学习中，要与学习小组的交流，的沟通，以而建立良好的和谐的师生联系，让学生在这样的氛围中产生尊重老师，团结同学，热爱集体的情感；，还数学知识来开展课外活动，将德育教育渗透到课外活动之中，比如，在学习了统计学的知识后，布置学生去统计塑料袋的情况，让学生白色垃圾对地球的污染，以而强化学生的环保意识．

二、展现教师人格魅力，陶冶学生美好情感

教师的人格魅力，对学生的影响是非常深刻的，也许学生赞赏的数学教师，而产生了学习数学的兴趣．在教学中，教师要提高的语言表达、板书设计等功的，还要讲究仪表，做到端庄整洁，以内而外都让学生感受到教师的美．教师幽默的语言，学生乐意接受的教学方式策略，渊博的知识，能打动学生心灵，都能使学生更加尊重和敬佩老师，影响学生一生．
三、结语
新课程理念下，德育教育是初中数学教学的的内容，德育工作对于每一位初中数学教师来说，是义辞的责任和义务，这就要求努力探究如何更好地将德育教育渗透到数学的教学中，不断总结的对策运用于实践．，一名合格的初中数学教师，要为人师表，率先垂范，以的人格魅力来影响学生，提升德育教育的成效，以期达到让学生全面进展的教学．

（责任编辑 黄桂坚）