高中英语教学中德育渗透探讨

任何一门学科的课程内容和教学过程都包含着德育。英语作为人文学科,基于其较强的人文性和实践性,其教学内容蕴含着丰富的德育资源,这些对学生的价值观、爱国主义精神、劳动意识、环境意识、社会公德意识的培养都起着重要的作用。当今,社会道德滑坡、环境意识淡薄、社会公德意识贫乏等现象日益严重,人与人、人与社会以及人与自然的关系失调,学校教育处于脆弱的境地。因此,加强学校德育迫在眉睫,应该重视学科教育,挖掘一切教育因素中的德育资源,对学生进行全面教育和正确引导。本文研究思路是通过英语教师讲解英语教学内容及引申其中的德育内涵,综合运用多种具有德育渗透功能的教学方法,运用教师教学言语的情感调控以及良好教学行为的榜样示范,把德育自然地、不露声色地渗透到英语教学过程中,促使学生提高道德熟悉,陶冶道德情感,锻炼道德意志,养成道德行为。本文首先进行理论研究,即论述了德育、德育渗透、学科德育渗透的概念及理论根据,然后对高中英语教学德育渗透现状进行了分析,论述了高中英语教学中实施德育必要性和可行性,挖掘了现行高中英语教材中具体的人文因素。其次,对高中英语德育渗透面临的困境进行分析,主要从三个方面进行了阐述：一是多元文化对中国传统文化的冲击,高中生对传统文化缺乏认同感；二是学科渗透式德育制度支持缺失,学科德育环境单一；三是教师的学科德育渗透意识淡漠,教学方法死板,教学情感枯竭。最后,基于高中英语教学德育渗透面临的困境,文章提出了有效的策略,包括多元文化下的道德抉择,创新学科德育制度,提升教师德育素质等几个方面。研究表明：要在英语教学中实现既具备良好的英语语言能力,又具备较高的道德素养这一人才培养目标,必须在培养学生英语综合应用能力的同时,把德育内容渗透于英语教学之中,以达到潜移默化地德育效果。【关键词】：高中英语教学德育渗透困境对策文化冲突
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9一、绪论9-17(一)选题背景9-11(二)研究意义11-121、理论意义112、实践意义113、应用价值11-12(三)文献综述12-14(四)相关概念14-16(五)研究方法16-17二、德育渗透的理论基础17-21(一)教育的道德意蕴17-181、道德性:教育的最高目的172、间接性:教育中的道德渗透17-18(二)学科德育渗透的理论基础18-211、综合课程理论18-192、生活德育理论19-21三、高中英语教学中德育渗透的必要性21-27(一)英语课程教学目标为德育渗透提出了要求21-22(二)英语课程性质为德育渗透提供了充分可行性22-25(三)高中英语教材为德育渗透提供了实践基础25-27四、高中英语教学中德育渗透面临的困境27-33(一)多元文化对传统文化道德的冲击27-29(二)学科渗透式德育的制度支持缺失29-301、学校对学科德育的淡漠292、目标体系和评价机制的单一性29-303、学科德育制度缺乏创新30(三)教师的学科德育渗透意识淡漠30-331、教学理念淡漠312、教学方法死板31-323、教学情感枯竭32-33五、高中英语教学中实施德育渗透的有效策略33-59(一)多元文化下道德的抉择33-351、弘扬传统精神33-342、扬弃西方文化34-353、强化主流意识35(二)创新学科德育制度35-371、提供制度保障35-362、改革评价模式363、优化德育环境36-37(三)提升教师德育素质37-591、言传身教,率先垂范37-392、多样教学,全面渗透39-463、情感交流,有机渗透46-494、课外活动,适时渗透495、利用素材,具体渗透49-59六、结语59-61参考文献61-64致谢64