分步教学法在高校游泳选项课教学中实践探讨

2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,标志着新一轮体育课程改革的全面启动。全面提高教学质量,使学生能够更好地掌握体育课上的知识主体(即运动技术),为终身体育奠定基础,是当前高校公共体育课的重要任务之一。而教学法是实现体育教学目标的途径和手段,只有解决方法问题,才能高质量地完成体育教学任务。因此,近些年来,广大体育工作者纷纷对体育教学方法进行了大量的研究与探索。本研究鉴戒程序教学、探究学习、以及合作学习理论等多种教学法,分别选取了其中的某一部分加以组合构建成分步教学法,并在蛙泳选项课教学中进行实践研究。本研究以佳木斯大学08级公共体育课学生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法等多种研究方法,尝试性地探索运用分步教学法在学生蛙泳选项课中对体育课程五大领域目标的影响程度,以期为游泳教学法提供理论与实践依据。通过教学实验,对所得的各种测试数据进行整理分析,研究结果表明:1.普通高校游泳选项课蛙泳教学运用分步教学法,能提高教学的效果和学生蛙泳技术成绩,使学生更好地实现运动技能目标。2.普通高校游泳选项课蛙泳教学运用分步教学法教学,能激发学生介入体育学习的意识、体育学习的兴趣,更好地实现运动介入目标。3.普通高校游泳选项课蛙泳教学运用分步教学法教学,通过小组同学之间互相交流、互相切磋,互教互学等合作探究活动,能增强学生的合作意识和社会交往能力。4.普通高校游泳选项课蛙泳教学运用分步教学法教学,与传统教学法相比较更有利于增进学生身体健康,从而使学生更好地实现身体健康目标。5.普通高校游泳选项课蛙泳教学运用分步教学法教学,有利于学生掌握游泳对心理健康的作用,理解游泳活动与自信的关系,增强学生克服困难的意志品质。6.通过教学实验和问卷分析证实,分步教学法在普通高校游泳选项课教学中运用是可行而且富有成效的,受学生喜爱。是一种较为理想的教学法。【关键词】：分步教学法普通高校游泳选项课蛙泳教学
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-13第1章绪论13-201.1问题的提出13-141.2体育教学方法研究现状14-171.2.1体育教学方法概念研究现状14-151.2.2体育教学方法分类研究现状15-161.2.3体育教学方法优化组合研究现状16-171.3研究的目的和意义17-181.4概念界定18-201.4.1教学法18-191.4.2体育教学法191.4.3分步教学法19-20第2章研究对象与研究方法20-262.1研究对象202.2研究方法20-262.2.1文献资料法202.2.2实验研究法20-242.2.3问卷调查法24-252.2.4访谈法252.2.5数理统计法25-26第3章研究结果与分析26-523.1分步教学法理论依据26-303.1.1巴班斯基的教学思想26-273.1.2运动技能形成规律27-283.1.3合作学习理论28-293.1.4杜威的探究学习理论29-303.2分步教学法的指导思想303.3分步教学法的教学目标30-313.3.1基本目标313.3.2发展目标313.3.3可持续发展目标313.4分步教学法各阶段教学任务31-323.4.1“学懂”阶段的教学任务313.4.2“学会”阶段的教学任务313.4.3“学乐”阶段的教学任务31-323.5分步教学法的教学评价323.5.1诊断性评价323.5.2形成性评价323.5.3终结性评价323.6分步教学法的操纵程序32-383.6.1分步教学法总体操纵程序设计33-343.6.2分步教学法的单元划分及教学程序34-353.6.3分步教学法的课次基本教学过程35-383.7分步教学法在高校蛙泳选项课中的实验结果结果与分析38-523.7.1实验班和对照班在实现身体健康目标方面的测试结果与分析38-413.7.2实验前后实验班和对照班蛙泳技术测试结果与分析41-443.7.3实验后实验班与对照班关于运动介入目标方面测试的结果与分析44-463.7.4实验班和对照班在实现心理健康目标方面的测试结果与分析46-483.7.5实验班和对照班在实现社会适应目标的测试结果与分析48-503.7.6实验后教学情况学生问卷调查结果与分析50-52第4章结论与建议52-544.1结论524.2建议52-54参考文献54-58攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果58-59致谢59-60个人简历60-61附件A61-67附件B67-70附件C70-71