“分层次—自主教学法”在高校篮球选项课教学中实验探讨

更新时间:2024-03-05 点赞:20575 浏览:86292 作者:用户投稿原创标记本站原创

从1999年党中心、国务院做出进一步扩大高校招生规模的战略决策,我国高等教育规模持续快速增长,高等教育的改革和发展又处在一个关键的时期。高等学校体育教育则肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命,学校体育在培养学生体育技能的同时,更重要的是要培养学生对体育的兴趣、爱好、增强自觉性、主动性,终极形成终身体育。我国高校篮球体育教学存在诸多问题,多以“传习式”的教学方法为主,在一定程度上抑制了学生对篮球学习的兴趣。因此如何建立科学、公道的篮球教学模式和学习方法成为重要的研究课题。本文细致分析了分层教学、自主教学等研究的国内外研究现状,对分层次教学、自主教学、教学模式以及体育自主教学模式的概念进行了剖析,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行研究,得出了有效的分层次——自主学习教学模式和教学法。在分层次——自主教学法的应用中,坚持“主体介入,自主介入,分层指导,鼓励为主”的实施原则,在对学生分层的基础上,分别采用了传统教学方法和分层次自主教学法进行比较分析。教师根据学生的具体情况区别对待,因材施教,充分发挥其“自主性”、“独立性”、“自为性”,让学生在互动、独立自主的状态下进行学习。实验结束后,通过对实验组与对照组的成绩进行统计分析,发现实验组的成绩之间存在明显性差异,前者成绩优于后者。实验过程中,新的教学方法调动了学生自主、自为的独立性和主动性,不仅增加了学生发展与同伴之间社会往的社会性情感,也增进了其对篮球练习的乐趣和喜爱,同时也提高了学生的运动成绩。【关键词】:分层次—自主教学法高校篮球实验
【论文提纲】:摘要5-6ABSTRACT6-101前言10-131.1选题依据10-131.1.1理论意义11-121.1.2现实意义12-131.2研究目的132文献综述13-182.1相关概念的界定13-152.1.1教学模式13-142.1.2体育教学模式142.1.3分层次教学模式142.1.4自主学习14-152.1.5分层次—自主教学模式和方法152.2国内外研究综述15-182.2.1国内研究现状15-172.2.2国外研究现状17-183研究对象与方法18-263.1研究对象183.2研究方法18-263.2.1文献资料法183.2.2问卷调查法18-203.2.3教学实验法20-253.2.4专家访谈法253.2.5数理统计法253.2.6逻辑分析法25-263.2.7比较分析法264结果与分析26-394.1分层次—自主教学法建立的基本理论解析26-314.1.1分层次—自主教学法依托的理论26-274.1.2分层次—自主教学法的指导思想274.1.3分层次—自主教学法的教学原则27-284.1.4分层次—自主教学法中应留意的问题28-314.2实验结果与分析31-394.2.1实验前测的结果对比与分析31-334.2.2实验后测结果的对比分析33-354.2.3实验后分层次—自主教学法的教学效果分析35-395结论与建议39-415.1结论395.2建议39-41致谢41-42参考文献42-44附录44-49附件1分层次—自主教学法的教学效果问卷44-46附件2问卷内容效度专家调查表46-47附件3考核方式(选自教学大纲)47-49个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果49
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