关于互动新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术

[摘 要]：兴趣是最佳的学习动力，而在学习中获得成功和快乐，更会激发学生的自主学习能力。在我们的初中音乐教学中，应突破传统教学理念和教学模式，善用师生互动艺术，进而提高学生的音乐学习兴趣和学习效率。本文就初中音乐课堂教学师生互动艺术作出了探讨。
[关键词]：初中音乐 互动教学 探讨
在我们的初中音乐教学中，教师在教学过程中采取的教学方式和教学思路十分重要，因为初中生正处在生理和心理的快速发育时期，一方面从体质和心态日趋成熟，另一方面亦有年龄特性的青涩，他们自我意识渐强，在知识面上也愈发广阔，由此对于知识的接纳性和吸收力主观感十分强烈。同时初中生正处在升学压力比较重的时期，面对这样的学生，音乐课应具备很强的吸引力，我们应通过良性的互动，激发学生对于音乐课兴趣，让他们积极主动的参与到音乐学习和音乐活动中去，利用音乐鉴赏课舒缓学习压力，提高音乐审美和音乐素养，建立正确的人生观和价值观，这是十分重要且有意义的。

一、通过语言引导，展开情感互动

一位教育界的名家曾经说过这么一句话：“对于老师而言，除了给学生讲解学问以外，更重要的是开放他们的学习兴趣，当孩子的学习兴趣变得浓厚时，我们再来传授学习方法，这才是好的教育原则。”随着教育的不断改革和发展，我们已经不能局限于常规的教育模式，教师需要采用很多种的措施和方法来激发学生的学习兴趣。让兴趣成为孩子们最好的老师。在音乐的学习中我们应该带着学生去创造快乐，体会快乐。好的教育并非是强制性的，而是去激发学生主动学习的热情。所以在音乐教育上，老师应该重视情景教学，引导学生进入情景，教师通过语言与学生展开情感上的互动，从而激发学生对于音乐的兴趣。
音乐是来源于自然的，又与我们的生活息息相关，将音乐和生活情景结合起来，能起到非常好的教学效果。举例来说，当我们在教和春天有关的歌曲时，可以先让学生们展开丰富的想象力，随着音乐的响起，学生们的思绪随之飞扬，再通过语言将其描述，比如看到了广袤的田野，灿烂的山花，飞来飞去的蝴蝶和蜜蜂，这么一来，将音乐展现成生动的画面，加强了学生对于歌曲的理解，学生们很快就进入了歌曲的意境当中，就会学习和领悟的非常快了。

二、激发学生音乐情感共鸣

音乐艺术不仅能带给学生美的体验和感受，从更深层上而言，它是创作者情感和灵魂的表达，在于引起听众在情感上的共鸣和感动。同时音乐在众多艺术表达形式中被誉为最擅于抒发感情及引起共鸣的形式之一。初中生尽管年龄小，生活简单规律，尚未真正体验到人生的酸甜苦辣，但是却可以通过音乐这条有效的途径去了解人生和生活，在这个过程中教师引导学生对音乐进行心灵的沟通和交流，让学生理解到作者想要表达的感情，从而激发学生对于音乐情感的共鸣。如此一来，对于学生真正理解音乐，提高音乐鉴赏力以及音乐学习兴趣都有着良好的助益。

三、创造意境，激发学生想象力

对于很多学生来说，音乐的领悟力不够强，有些乐曲给学生们听上二三遍，学生们也难以领悟音乐传达的意境。比如在教授《伏尔加船夫曲》时，学生们体会不到沙皇统治下的俄国人们的悲惨，这个时候，我们不妨就在音乐教室中创造一个意境，通过一些历史资料，讲述我们老一辈革命家和俄国人民类似的往事，以及当年俄国人们所受到的磨难，同时在这个过程中播放歌曲。这样一来，学生听着讲述，很容易就能进入到故事的意境当中，通过对于俄国人们的同情和他们所展现出不屈不饶的精神斗争，了解音乐所表达的内涵，激起很强的心理共鸣。所以说教师要能创设适合音乐教育的环境，让学生积极的参与其中，感受音乐的内涵和力量，这是对于音乐学习很有帮助和指导性的。每一首音乐都有它存在的背景，通过音乐的背景，我们创造音乐的意境，在这个过程中，老师和学生形成亲切的互动和情感交流，不但有益于音乐学习，对于课堂气氛也有着好大的帮助。
对于初中生来说，他们的思维正处在最活跃和跳跃的状态，是最容易接受新事物的时期，我们通过音乐情景的创造和再现，让学生们迅速理解音乐，爱上音乐，这样他们不仅接受到了新的知识，同时身心也感受到了无比的愉悦和快乐。在这个过程中，要给予他们充分感受自我、创造自我的体验。

四、教师和学生通过歌唱形成互动

在音乐学习中，歌唱是必不可少的一个项目，可以这么说，歌唱源于：论文提纲格式范文www.618jyw.com
是通过身体上的互动进而达到情感上互动的一种有效方式。学生在老师的带领下进入了音乐的意境当中之后，就会自然而然的通过歌唱去表达歌曲的感情。这种在内心真实情感下的歌唱可以说是最为动人心弦的。我们在和学生的共同歌唱中，一样也要怀着一颗真诚的心去对待。老师要做的就是要充分了解自己的学生，量体裁衣，根据学生不同的性格特点来开展音乐教学，真正达到提高音乐课堂的教学效果。我们要通过互动教学、情景教学，大力弘扬民族的音乐文化，这是一个长期的任务，关键在于坚持和信念。我们需要让学生感受到音乐的魅力和关怀，在音乐的学习中感受到学习的快乐，感受到民族音乐的博大精深和丰富的内涵，激发对于音乐的学习兴趣，唤醒孩子们对于音乐的热情和喜爱。

五、通过小组合作形成互动

通过小组合作学习音乐，从而形成学生和学生之间，学生和教师之间的有效互动，这样不仅能提高学生的音乐素养，同时也能培养学生们的团队合作精神。根据新课程的标准要求，教育是面向全体学生，将学生当做课堂主体。因此，开展小组教学，让学生自主学习有着很强的必要性。在实际的教学过程中，可以让小组学生展开交流讨论，合作去收集相关的音乐资料，教师提出问题，小组合作完成，共同探讨等。比如在欣赏《汉族民歌》时，可以提前让学生合作去收集一些各地方的民歌，然后通过小组合作的形式进行演唱比赛。这样不仅增强了学生参与课堂的积极性，同时让学生在自主探究、团队协作的活跃气氛中学会了学习和合作，锻炼了学习的主观能动性，提高了学习的效率。
五、结语
总之，在音乐教学中，我们应善于和学生展开语言和情感上的互动，在教学方式上不断摸索和实践，转变传统教学观念，给予学生正确的指导和充分的时间，培养学生的想象力和音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质，让学生们真正感受到音乐学习带来的快乐。
参考文献：
陈静.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈[J].教改创新，2010（8）
[4]周德鹏.音乐教育中的情景教学[J].青海教育，2010（11）