关于课堂教学如何提高英语课堂教学有效性怎么

构建有效的英语课堂不仅是时代的需要，更是新课标对我们提出的要求。新的英语课程标准指出：要培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。因此，作为英语教师，我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的教学模式，深入探讨如何构造有效的英语课堂。对于如何让学生喜欢英语，学在其中，乐在其中；如何才能提高课教学效率，打造有效课堂，我有以下几点认识。

一、充分了解学生，备好“学生”

教师工作和服务的对象是学生，学生是学习的主人。学生的知识现状怎么样、学习程度如何，教师必须做到心中有数。在备课前，教师必须以学生为本，始终从学生的需求出发。要善于分析学情和学生的知识现状，还要善于分析这节课上应该引导学生学习什么、怎样学习、如何合作，以及做什么、说什么，分别由谁来做、谁来说，这是制定精确目标的基础。因此，我认为课后进行教学反思是很重要的一个环节。反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功之处、有争议的地方；尤其反思学生接纳不好、问题较多之处；由此改进教法，改善教法，提高效率。不同学生之间存在着不同的差异，作为教师，我们一定要摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平，然后备好“学生”这一课。

二、从实际出发，确定教学目标

有目标就会有方向，有方向就会有动力。《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是英语教师制定教学目标的依据。但这只是整体目标，我们应该详细规划，精确到每月、每周，以至每堂课。这样，我们所设计的教学目标应该是全班同学基本上可以达到的。过高的目标容易让接受能力差的学生丧失学习信心，而过低的目标又达不到知识点要求，起不到培养学生的作用。换句话说，目标设计要有层次和坡度。学生的水平是不同的，要尽可能让每位学生都能达到自己的目标，所以要根据不同的目标设计难度不同的问题。

三、紧扣教学内容，合理选用教学资源

教学资源对于提高教学效率可以达到事半功倍的效果。新课标要求教师做学生学习的引导者、组织者、合作者，这就需要教师首先吃透教材。要做课堂内容的构建者和课程资源的开发者。教材只是个例子，教师要根据自己的知识结构和教学实际对教材内容进行灵活的运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序等。此外，教师还应该充分利用其他课程资源，例如，广播影视资源、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等。教师可以借助这些资源，组织学生喜欢的话题，让学生在创设的特定的情境中开展口语训练，以掌握语言运用规则和技巧。

四、关注弱势学生，平衡课堂教学

学生学习英语的基础不一，能力和自控力的差异等，导致学生学习成绩的差异较大。很多老师备课、上课时眼里只看到优异生，极其偶尔地才眷顾一下成绩差的学生，久而久之，好的更好，差的更差。为了培养尖子生，精力有限，老师很自然地就放弃了那些成绩差的学生。而成绩差的正是教学中处于弱势的学生，他们更需要老师的指导、帮助和关爱，放弃他们，除了违背教师职业道德操守以外，其实还很不明智，因为课堂学习环境、氛围如何，对每一个学生都会有影响，哪怕是潜移默化的影响，对优异生亦是如此。在一个班级，作为一个学习的整体，只有集体好了，每个人才会转好，集体不好，个人再好也会被束缚。所以我们应该从以下几个方面具体着手提高英语课堂的有效性：

1.提问和练习分层次。

备课时参考不同学生的能力差异，设置易、中、难层次的内容，也就是教学分层次。成绩差的学生对于一些简单的问题是能够在第一时间做出反映的，他们会寻找表现的机会，这样最少能保证他们对课堂的注意，尽量不失去对英语的学习兴趣。稍难的问题可以提问基础好的同学，这样也能避免课堂时间不必要的浪费，提高课堂教学有效性。

2.成立学习小组，加强指导和帮助。

作为未成年人，学生在生活上需要陪伴，在学习中也需要陪伴。我把学生按成绩好、中、差，平均分配在学习小组中，以小组为单位展开竞赛。这样一来，成绩好的学生得到了锻炼，成绩差的学生得到了有效的监督和更多的指导、帮助，以集体的力量来带动他们不断进步，大家在学习上你追我赶，形成良性循环。

五、指导学生正确的学习方法

语音、词汇、语法是语言学习的三大要素。三者相比，无论从数量上、意义上还是从用法上，词汇都是最难掌握的。高一年级下学期，学生往往出现两极分化，主要问题就是学生过不了“单词关”。因此，我从开始就强调记忆单词的重要性。单词是基础，学生如果掌握不好单词，就学不好语法和课文，就不能很好地进行会话、阅读。很多学生对英语学习失去兴趣就是从单词学习掉队开始的。因此，教师首先要帮助学生克服这一困难，使他们树立信心。

六、多鼓励，少指责，增强学生学好英语的信心

对于学生的发言，能够倾听，并给予肯定，有些错误时，不要立刻打断，使得错误被强化，而是等他讲完后，赞许地对他说：“Notbad！”然后看着他的眼睛，再说出完全正确的答案，只要在他错误的地方重复更正得大声源于：毕业论文总结www.618jyw.com
些，目的就是强化正确的记忆，反复几次，以后他就会模仿得很到位，错误也会逐渐减少，而信心则逐渐增强。因此，在教学过程中，老师应该有一定的转变，善于发现学生的进步，及时给予表扬，维持学习英语的兴趣，多鼓励，少指责，培养学生学好英语的信心。
综上所述，如何上好一堂英语课，提高课堂有效性是要多方面考虑问题的。我们面对的是活生生的、各具性格、层次不同的学生，怎样使学生接受我们，又怎样找到切入点，激发所有学生的学习热情和学习兴趣，提高英语课堂教学效率，是值得英语教师共同关注、不断探讨的一个话题。