简谈课堂教学谈如何提高小学英语课堂教学有效性

更新时间:2024-01-18 点赞:4949 浏览:11395 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。小学开设英语课程是社会发展的需要,英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具,当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。同其他学科一样,英语学习是从小学到大学有层次的完整的学习过程。
关键词:英语 教学 有效性
课堂英语是目前最基本最主要的英语学习方式,所以提高小学英语课堂教学有效性意义重大。结合我的教学经历,依据新课程标准提出的小学英语教学最终目标——让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力,就提高小学英语课堂教学有效性做以下探讨。

一、依据学生特点做好教材分析,制定可实施可实现的目标

1.针对教学大纲,提炼每个单元的重难点和一般知识点,然后全面研读教材,归纳知识点出现频率,教学前备课时,标注知识点阶段性的处理标准和目标,这样,教师和学生不会有太大的压力。
2.提前把重点词汇做成词卡,把主要句型相关的图片和主图分类,以便平时复习总结用,针对冀版教材知识点反复循环的特点,做好适当集中的练习准备,如课堂对话练习及话题讨论等。
3.所谓“词不离句,句不离篇”,要真正成功地进行语篇教学,教师备课时要把教材中的主要句子和单词尽量有机结合,编成适合学生阅读、讨论的小短文。
4.制定符合学生的可实现的目标,让学生看到成功。学生在学习英语过程中会经常产生挫败感,这时教师就不能一味地按照设定的标准要求学生,那样学生压力大,感受不到学习英语的动力。教师可以适时调整要求和目标,针对不同的学生,提出适合他们的目标,这个目标通过他们的努力肯定能达到,这样就会增强他们学习的信心,让他们不断感到学习的成就感,有持续学习的。

二、创设英语氛围下的课堂文化

1.用简单的英语开始课堂教学的第一步。例如,我教会刚接触英语的学生在我走进课堂时集体起立并齐声用英语说:Stand up,之后是师生间的问候:—Hello,boys and girls!—Hello,teacher!—Sit down,please!—Thank you!这个看似简单的活动也体现了用英语进行的交流和互动,这样的教学开端可以促使学生进入英语的思维空间。
2.用英语和手势表达教师对学生的赞扬和鼓励。当学生回答对了问题,教师要不失时机地走到学生中间给他们一个赞扬的手势并用英语鼓励,如You’re clever! High five!同时与学生击掌庆贺,让学生自己学会用英语自我激励,如学生一起拍手有节奏的集体鼓励:Good,good,we are the best!
3.让学生在回答问题和讨论中形成礼貌的积极的语言行为。如学生答不出问题,可以采用英语的表达:Sorry,I can’t/I don’t know,教师也要给予积极的正面的回应:He a try,try your best。这样即使没有针对教学内容,但也创设了英语交流的机会和空间。

三、允许学生犯错,让他们无畏地说英语

1.无论家长和教师源于:论文要求www.618jyw.com

好像都有一种意识,就是看到学生的错误就立刻想提醒他(她)改过来。我想这种立刻纠正帮助学生学习的方式不是很好。我们在和学生相处时往往忽略掉,学生是有自尊的,他们喜欢表现自己,更期望等到鼓励和肯定。只有得到了赞赏的目光和激励的话语,他们才会更乐于展示自己。在英语学习中,教师就是关键的鼓励和赞赏者。我在教学初期,总是习惯立刻纠错,后来发现那个班的学生不敢举手回答问题,之后有个热心的家长和我谈论起他的孩子,无意中说出了孩子不主动回答问题的原因,让我开始警醒,从那以后,我学会了鼓励后再纠错,学生的积极性很快提上来了。
2.在教学中,教师不要要求学生说的一定符合语法,也不要介意孩子的句子是个英汉的“迷彩句”,要让他们说出来,大胆地自由表达就对了,这样的积累最后就会让英语知识自然地沉淀下来,变成学生自己的语言。有一次和一个学生一起回家,小姑娘突然拉着我的手说:“Look,is my home,那个big的楼!”我愣了一下,这不就是英语在自然地流露吗?学生在学习英语过程中会不断地出现错误,但是教师对他(她)说,你说得很好,我听懂了,之后再纠正错误,那么学生就会充满骄傲和自信地学习,我们不能总是要求学生如我们期望的那么完美,给他们机会,让他们无畏地大胆说出来,课堂的教学有效性才能得以真正地实现。

四、把英语说唱合理穿插在课堂教学中

教材里说唱部分让课堂有节奏感,有韵律,有。小学生对歌曲,节奏很敏感,合理科学地利用说唱教学,可以调动学生用欣赏的方式学习英语,音乐的节奏可以调节课堂气氛,调节学生的心情,从而提高学生学习英语的实用性。
我曾经教学有关星期的单词,首先提出了问题:“How many days in a week?”之后用学生熟知而且易学的两只老虎的调子领唱“one two three数字歌”,在学生回答了有七天后,又用新年好的曲子唱起了“There are seven days,there are seven days,there are seven days in a week”,课堂在教师的歌声和学生的跟唱中有了明快的节奏感,给人很舒服的感觉,学生的兴趣和就这样完全释放出来了。这样的授课使学生乐学,而且降低了知识点的学习难度,进而提高了教学效率。

五、多种教学方法的巧妙应用,可以提高课堂英语教学有效性

1.直接呈现,让学生清楚明白地感知整堂课。这种方法适合高年级小学生。

2.以旧带新,复习旧知识,根据新旧知识的衔接引导新知。这种方法比较普遍,对于初学英语的小学生很实用。

3.设疑,根据授课内容提出问题,让学生带着问题在渴求的心理状态下进入学习。

4.利用准备好的能呈现新授知识的图片和实物教具,从视觉角度吸引学生,利用学生的好奇心,一步步引领学生。

5.做动作让学生猜测,引导学生在这种趣味活动中主动参与教学,理解知识内容。

6.选择与新授课联系密切的歌曲,让学生在音乐的启发下投入到新授课的学习中。

7.教师根据所要讲授的新课编排成有趣的故事情节,让学生在听故事的自然状态下轻松地接受新知识。
总之,英语课堂教学是一个互动的过程,最终目的是让学生在学中用,在用中学,在交际中提高。提高英语课堂教学有效性,要了解学生的心理,尊重学生的个体差异,给学生自我思维空间,做一个开放式的课堂教学,让学生在体验中学习,让学生从学习到习得,培养学生的创新意识。每个学生都是天使,教师是为天使补翅膀的人。
(责编 张亚欣)
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