研讨课堂教学新课程理念下如何革新初中课堂教学如何

[摘 要]新课标特别强调培养学生学习的主动性，提高学生的创新能力和实践能力。通过采用多种形式，应用理论联系实际，打开书本和生活的通道，走进学生从而达到了创新课堂教学的效果。
[关键词]课堂教学；创新；思想品德
新课程标准的逐步实施，重点培养学生的主动探索和自主学习能力，目的在于提高学生学政治的兴趣和能力。新课标特别强调学生能力的培养，让学生学会反思，强调学生的创新能力和实践能力。

一、采用多种形式，使课堂教学情景化

思想品德教学内容理论性较强，学生感到难以理解。在课堂教学能通过具体的情景设计，如小品、歌曲、诗歌、故事、漫画、案例、角色扮演、游戏、演讲赛、辩论赛、模拟法庭等多种形式，引导学生积极主动参与学习。
如教“七彩情绪”一文时，教师充分利用情景故事：以前，有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开染布店的。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“唉！我儿子染的布到哪儿去晒呀！”天晴了，老奶奶还是发愁“唉！看这大晴天，哪有人来买我儿的雨伞呀！”邻里见她这样便对她说：“老奶奶，您好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞卖得特别好，天一晴，您小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！”老奶奶一想，对呀！从此整天乐呵呵的。读完后，教师马上提出设计好的三个思考题：1.请学生说说老奶奶前后情绪发生了什么变化？2.这一变化的原因是什么？3.从这个情景故事中，请学生说说情绪的作用。带着这些疑问，教师要求学生看书，学会用书本知识解决实际问题。情绪高涨的学生迅速翻看教材，细心的学生很快找到了答案。学生在一种和谐的教学氛围中学得有兴趣、轻松、有效。教师通过情景巧设问题，培养了学生的兴趣和积极性，更进一步培养了学生分析问题，解决问题的能力。

二、理论联系实际，使课堂教学生活化

摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
传统的政治教学因过于追求理性化，课堂教学都是由外到内，自上而下地灌输，忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也疏离了学生所处的现实生活。在学生看来，课是课，生活是生活，完全两码事。
因此，教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论的阐述寓于社会生活的主题之中。教师要以知识为切入点，从生活中来，到生活中去。例如，教师在教《珍爱生命》一课时结合学生实际设计了一个现场教学：房屋着火了（假如四楼）学生该怎样保护好自己吗？展开讨论。有的学生说：“打119。”有的学生说：“用湿毛巾捂住鼻孔，迅速撤离。”有的学生说：“大块呼救。”有的学生说：“把绳子固定在窗台顺着绳子慢慢下滑。”学生纷纷行动起来，仁者见仁，智者见智。于是学生在这种生活化教学中学到了生活实际应用知识和能力。这种教学源于生活，高于生活，又回归生活，能让学生做生活中的“能人”。

三、打开书本和生活的通道，使课堂教学实践化

“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”从实践中来，到实践中去，在实践中认知的规律把实践作为认识的起点。教学上设置学生认识的起点，就是要打开书本和生活的通道，拓展学生空间，引导学生从实践中探索真理。
空洞抽象的讲解，使人感到枯燥无味，而一次成功自学活动使人终生难忘。在学习《善于合作》一文时，有的教师利用广为流传的龟兔赛跑进行了一次实践活动教学。教师先让学生合作进行龟兔赛跑的故事新编，上台表演，引起学生极大的兴趣，学生一个个进入角色之中，跃跃欲试，兴趣高涨，你说我抢，迭起，收到很好的效果。
有的小组表演了兔子没有因为上一次的失败而颓废，一路奔跑不息，赢得鲜花和掌声。而乌龟即使兔子已经到达了终点的情况下，依然执著地朝着自己的目标前进，直到终点，显示了永不言败的精神。有的小组想象议论这次是从山顶自山脚的比赛，听兔爷爷的话：要走弯路而不要走直路，小兔子从山顶往下跑而没有走弯路却走直路最后摔断了腿，乌龟又赢了。还有的小组大胆想象，在兔子和乌龟的赛跑中设计了陡峭的山路，宽阔的河流等多重障碍，让兔子背着乌龟上山坡，让乌龟驮着兔子过河，最后取得双赢的结局，表现了强烈的合作意识和创新精神。

四、走进学生，使课堂教学立体化

思想品德课堂教学必须优化课堂教学气氛，为学生创设、宽松的学习环境，激发学生的创新，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。在思想品德课堂教学中，教师要放下架子，成为学生的朋友参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处、互相交流思想、事事处处站在学生的角度思想问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学。
责任编辑 沁 砚