试议管网给水排水管网系统课程教学革新

摘要：给水排水管网系统课程是给水排水工程专业的主干课程之一。针对课程教学基本要求，从教学内容、教学方法、教学考察和课程设计等方面对教学进行了探索与实践，以拓宽学生知识面，提高学生学习的积极性，锻炼学生的工程实践能力。
关键词：给水排水管网系统；考试改革；课程设计
1674-9324（2013）05-0064-02 一、引言
给水排水管网系统是给水排水工程专业的主干课程之一，它与建筑给排水工程和水质工程学一起构成完整的水科学与工程专业体系，是本专业学生必修的一门课程。给水排水管网系统课程的任务是通过授课和教学实践环节，使学生系统地学习和掌握给水的输送分配和废水的收集排放等管道系统基本理论，使学生初步掌握给排水管网系统规划、设计和计算及运行管理方面的基本技能，培养学生具备工程设计、管理等方面的基本能力。鉴于城市供水工程和城市排水工程呈现出一体化的趋势，2003年全国给水排水工程专业指导委员会提出了将给水管道系统与排水管道系统整合，作为一门课程来讲授，并推荐了新的教材。针对课程教学基本要求，结合给水排水工程专业的人才培养计划，从教学内容、教学方法、考核方式和课程设计等方面对课程的教学进行了改革探索和实践。

二、教学内容

1.简化内容，强调重点。教学中使用专业指导委员会推荐的教材——《给水排水管网系统》（严煦世、刘遂庆主编，第二版，中国建筑工业出版社），教材内容较多，涉及面广，而课程理论学时仅为48学时，总学时偏少。在授课过程中应了解给排水专业对本课程的要求，对课程内容进行优化，突出重点。例如第1章给水排水系统的功能与组成的部分内容，据学生反映，建筑给水排水工程和水质工程学的绪论课上也会有所涉及，故根据课表的课程安排选择详细介绍或简单讲解。由于学生已经学习过流体力学，第3章的给水管网水流特征、水头损失计算等内容在授课时均进行了简化。而对于给水排水管网模型、给水排水管网水力分析等学生较难掌握的知识，则要重点介绍。
2.丰富教学内容。作为工程技术人才需要及时了解专业最前沿的研究成果和发展方向，不断提高有效获取和更新知识的能力。在授课过程中，适当给学生补充介绍管网的新技术、新方法和新理论，如新型给水排水管道材料、雨水综合管理理念、给水管网水力与水质分析软件、管网平差软件等。鼓励学生课后查阅相关的文献资料，使学生了解专业的发展动态。另外，补充介绍旧教材《给水工程》和《排水工程》（上）编写较好的内容，如常用的排水管网的附属构筑物等。在污水管道设计计算方面，新教材采用公式计算，计算工作量大，没有旧教材中用水力计算图和水力计算表计算方便，学生教易掌握和使用。
3.加强工程技术标准的教育。近些年，我国给排水行业发展迅速，随着相关专业的前沿理论和研究成果的更新，技术标准和规范也在不断更新。但一个论点、一个产品、一项技术从问世到编入教材有个过程，教材的编辑出版会出现一定程度的滞后，在教学过程中需注意课程内容与现行的技术标准、规范紧密结合。向学生介绍新的规范要求，强调新、旧规范内容的变化，以防理论脱离实践。例如，教材中最高日设计用水量、浇洒道路和绿化用水量定额与现行的《室外给水设计规范》不符，则要求学生以规范来进行计算和选择定额。

三、教学方法

1.合理使用多媒体。多媒体课件的使用会大大提高教学质量和上课效率，在学时数不变的前提下，增加授课信息量，拓展和扩大课堂教学的时间与空间。根据教学内容的特点制作相关课件，文字简要精练，合理编排图形素材。在使用多媒体时，要处理好多媒体操作和教师的讲解、与学生的互动等之间关系。课堂上适时提出问题，让学生参与讨论，引导学生解决问题，加深对知识的理解。但在教学实践中发现，如将数学推导或逻辑关系教复杂的内容采用多媒体形式授课，学生易出现注意力不集中、理解接受能力下降等问题，影响了教学质量。因此，对于给水管网环能量方程组求解、分区给水管网供水能量分析、管网优化等内容仍采用传统教学方式，通过板书形式引领学生对难点的理解和掌握。
2.理论与实际结合。以工程为导引、以专业为背景一直是从事工科教学过程中，激发学生学习积极性、养成工程分析能力、培养专业精神的有效途径。在课堂教学中多举工程实例，特别是教师参与的工程项目和科研内容，使学生意识到课程的重要性，加深学生对理论知识的理解，如介绍盐城某县的给排水工程规划、南京雨污分流工程等。另外，在介绍给源于：论文格式范文网www.618jyw.com
排水管网规划布置的相关内容后，要求学生对校园的某段道路进行给排水管线调研，观察雨水口的位置、检查井的设置等，绘制管线平面草图。鼓励学生到工地现场参观实习，了解常用的给排水管材种类、接口形式等，激发学生对本课程的学习兴趣，锻炼学生理论结合实践的能力。

四、教学考核

课程考核体系对学生的学习目的和态度具有重要的引导作用，为做到考核尽量科学合理，评分标准应综合考虑教学中的各个环节。本课程的总评成绩由平时成绩、练习成绩以及期末考试成绩三部分组成，比例为1：2：7。平时成绩包括学生出勤率、听课情况等，练习成绩为课后作业的完成质量和相关的调研情况。
由于期末考试是检查教学和学习效果的一种测量与评价手段，能督促教育目标的实现、改进教学工作，故对考试形式进行了改革。一直以来，给排水管网系统课程采用闭卷的形式，题型包括填空、名词解释、问答和计算题。在教学过程中发现，由于传统考试强调了对知识本身的记忆，不能促进学生对知识点的理解和掌握，考试成绩的高低也不能全面反映学生的学习情况，在课程设计中就经常发现成绩较高的学生对一些基本原理没有掌握，另外部分学生认为考试可以通过短期记忆来通过，平时不需努力，考前突击即可，造成这部分学生缺乏主动学习的精神。现将闭卷改为开卷形式，学生在考试时可携带教材作为参考。题型为单选、多选、问答和计算题，难度有所增加，适当的加入注册考试专业题，灵活性更高，能够考察学生的实际应用能力。开卷考试学生不需要记忆相关的公式、名词解释和问答等，所以可以把主要的学习精力放在对知识的理解和应用上。此外，由于学生很难通过短期的突击获得好成绩，督促学生平时认真听课、及时完成课后作业，增强了学生学习的主动性。

五、课程设计

课堂教学完成后，学生通过三周的课程设计训练，来巩固、充实、加强在课堂上学到的知识，以加深对课程的理解和锻炼工程应用能力。要求学生结合设计规范、设计手册等资料，结合老师提供的小城镇的规划图和相关规划文本，独立完成给排水管道系统的初步设计和计算。课程设计成果包括计算说明书、管网平面布置图和雨污水主干管的剖面图等。通过课程设计，能够使学生进一步掌握给水排水管网系统的设计原理、方法和步骤，培养学生初步具备给水排水管网系统的设计和绘图能力。为杜绝学生互相拷贝的现象，由一班一题改为一班多题，并要求学生先打印工作草图，在草图上布置给水、污水和雨水管线，在草稿上进行水力计算，草图和草稿随课程设计成果一并提交。
六、结语
通过给水排水管网系统课程实践教学所得的一些体会和思考，笔者认为，对课程内容进行适当的简化和补充，合理使用多媒体教学，理论与实践相结合，注重课程设计，将提高学生对本课程学习的兴趣和积极性，并能培养学生的专业工程意识。
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作者简介：武海霞，女，南京工业大学环境学院讲师，主要从事给水排水工程专业教学研究。