简论语文教学语文教学体现一种对学生爱大专

更新时间:2024-01-28 点赞:29643 浏览:134000 作者:用户投稿原创标记本站原创

素质教育要求小学语文教学要走进学生心里,贴进学生的生活让他们在轻松愉快中学习,在欢歌笑语中成长,让语文教学成为学生的乐园。笔者从自身的教学中谈谈教师的爱与语文教学:
1.作为语文教师的我在回想自己的语文教学中,面对学生答不出来,答非所问,答不出口,甚至有的学生还哄堂大笑时,自已并没有采取适当的方式给予有效的保护,有时还淡淡地说一句请坐下,让别人帮你补充。有时甚至会为学生因东张西望不认真抽起来答不出来而大发雷霆,喝斥一顿。其实,作为老师的我根本没有意识到,我在无意间伤害了学生心灵中最敏感的地方——那就是自尊心,所以学生再起来回答问题就会胆颤心惊,结结巴巴,会怕再遭训斥而不举手。
记得一位著名教育家说过,教育是一种保护。保护本身就是素质教育,保护学生,特别是学生心灵可能会受到伤害的时候,善意的保护会对学生产生深远的影响。作为教师,我们要做到真正爱学生,就要关心了解学生,尊重信任学生,公平对待学生。
2.在语文教学中体现出一种爱,小学语文教材中有许多课文都是不同的时期优秀作家的作品,在理解课文内容时,教师要引导学生去发现美、感受美、品味美。如《三味书屋》不仅记述了鲁讯小时候勤奋好学的故事,还讲述了他帮助父母料理家务的故事,这就有助于培养学生爱学习、爱劳动的好品质;《爬山虎的脚》洋溢着作者对身边事物观察入微,对大自然的一片赤诚之情,以此激励学生勤奋学习,积极进取;《我的自白书》是作者用生命谱写的战斗诗篇,表现出革命者大无畏的英雄气概,对美好自由生活的向往,从而培养学生的爱国主义精神及美好的道德情操。因此,教师在讲解课文内容时,应鼓励学生从不同的角度,不同的思维去挖掘课文内深层情感内涵这种情感内涵就是一种爱。
3.利用作文评语沟通师生的心灵。从心理学的角度讲,儿童有着很强的好奇心,却没有持久性。儿童在做事中,喜顺不喜逆,乐于听别人鼓励的话,表扬的话。我在教学中,为了让学生拥有一份良好的学习心境,保持一颗健康向上的心。我尝试着将小小的作文本当成师生之间心灵的沟通、对话的平台。针对学生不同的表现,写下不同评语,让教师的爱通过小小的评语融进学生心灵,让评语的爱像清泉流淌在学生心田,滋润着学生茁壮成长。
例如:当他们取得成绩时,我写道:“祝贺你!老师为你高兴!你的努力得到了回报,珍惜这份荣誉,你会走向更大成功。”
当他们有骄傲情绪时,我写道:“骄傲可是我们的绊脚石啊!它会让你停滞不前,退步千里的,记住要远离这个陷阱呀!”
当他们遇到困难时,我写道:“困难是个纸老虎,你怕他,他就变强大,老师相信你是个勇敢的孩子,拿出你的勇气战胜它吧!”
当他们松懈下来时,我写道:“时间老人喜欢勤奋的孩子啊!你若停下来,时间老人可不会等你呀!想想看,到最后你能收获什么呢?”
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困生”来说更是一扇心灵之窗。能让他们灰暗的心境变明朗、阳光、快乐。
当看到他们的进步时,我写道:“你凭着自己的勤奋,进步好快呀!老师真为你高兴!看,你也很棒嘛!带上你的快乐心情,继续前进吧!”
当发现他们有困惑时,我写下:“别担心,老师在你身边呢,会时刻帮助你的,去大胆探索吧,成功可喜欢勇敢的孩子啊!”
当想到鼓励他们再奋斗时,我又写道:“老师知道,你一直在努力,你的学习精神让老师感动!努力吧,老师也在帮你加油呢!”
每次发下作文,同学们都津津有味地读着写进他们心灵的评语,就好像收到一份精美的礼物,那么兴高采烈、爱不释手。作为教师的我内心感受到多么欣慰、多么亲切。真的,富有童趣的评语就像一股清泉流淌同学们的心田;小小的评语就像春雨润物细无声滋润他们的心灵。
总之,小学语文教学要清楚地认识到:语文教学首先是语文教师要对学生充满一种爱,其次才是如何教学生学习语文知识。只有我们真心去爱学生,学生才会品尝到老师的关爱,也才能感受到学习的乐趣,学习成功的喜悦。
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