体验教学在农村初中作文教学中运用

农村初中作文教学是农村初中语文学科教学的难点,也是一直困扰农村初中语文教师的困难。学生写作与体验的关系密切,学生只有体验了,才能有写作的素材。学生写作的过程是一个将感悟和体验表达出来的过程。在作文教学中应用体验教学有利于提高学生的写作水平,尤其对于农村初中来说,作文体验教学的应用尤为重要。本文通过对体验教学在农村初中作文教学中应用现状的调查和分析,针对其存在的问题,提出一系列可行的有效策略。本文共五章,主要内容如下：第一章：绪论。提出了研究的背景,论述了研究的重要意义,并对国内外体验教学的思想以及作文教学改革研究的现状进行了梳理。第二章：体验教学内涵及理论基础。清楚界定了体验和体验教学这两个核心概念,并分别对作为体验教学的哲学基础、心理学基础、教育学基础和语文学科基础的生命哲学、情感心理学、现代课程理论和语文新课程标准进行了阐述,为体验教学的应用奠定了有力的理论支撑。第三章：体验教学在农村初中作文教学中应用的意义。阐述了体验教学在农村初中作文教学中应用的必要性、迫切性及重要价值。第四章：体验教学在农村初中作文教学中应用现状的调查与结果分析。先容了调查内容、调查方法与调查对象,对赣南地区农村初中教师的作文教学现状和学生的作文现状进行了抽样调查,并着重调查了体验教学在农村初中作文教学的应用中存在的问题,比较地全面把握了体验教学在农村初中作文教学中应用的现状。第五章：体验教学在农村初中作文教学中应用的对策。本章是研究的重点,也是研究的意义所在。通过对体验教学在农村初中作文教学中应用现状的把握,针对其存在的问题,比较全面地先容了体验教学在农村初中作文教学中应用的对策。包括：更新教育理念,提升体验教学素养；立足农村实际,广泛积累写作素材；根据学生实际,优化体验教学的操纵结构；转变作文教学理念,立体评价学生的体验成果。【关键词】：体验体验教学农村初中作文教学应用
【论文提纲】：致谢4-5摘要5-6Abstract6-8目录8-111绪论11-191.1研究的背景11-121.2研究的意义12-131.3国内外研究现状分析13-171.3.1体验教学的研究现状13-161.3.2农村初中作文教学的研究现状16-171.4研究思路与方法17-192体验教学的内涵及理论基础19-262.1体验教学的内涵19-212.1.1体验19-202.1.2体验教学20-212.2体验教学的理论基础21-262.2.1生命哲学222.2.2情感心理学22-232.2.3现代课程理论23-242.2.4语文新课标24-263体验教学在农村初中作文教学中应用的意义26-323.1体验教学在农村初中作文教学中应用的必要性26-273.2体验教学在农村初中作文教学中应用的迫切性27-283.3体验教学在农村初中作文教学中应用的重要价值28-323.3.1提高农村初中学生的写作水平283.3.2提高农村初中的教育教学质量28-293.3.3提升农村初中学生的人文素养29-303.3.4培养农村初中学生的实践创新能力30-324体验教学在农村初中作文教学中应用的现状调查32-614.1调查内容、调查方法与调查对象32-334.1.1调查内容324.1.2调查方法324.1.3调查对象32-334.2农村初中作文教学的现状33-494.2.1农村初中教师作文教学的现状33-424.2.2农村初中学生作文的现状42-494.3体验教学在农村初中作文教学中应用的现状49-614.3.1教师对体验教学知之较少50-534.3.2教师未积极尝试应用体验教学53-554.3.3教师缺乏体验教学的实际操纵策略55-615体验教学在农村初中作文教学中应用的对策61-715.1更新教育理念,提升体验教学素养61-625.1.1理解体验教学的内涵与价值615.1.2提升体验教学素养61-625.2立足农村实际,广泛积累生活体验62-645.2.1积极指导学生观察生活,积累直接生活体验62-635.2.2利用语文综合实践活动,积累直接生活体验635.2.3加强指导学生课外阅读,积累间接生活体验63-645.2.4借助教学媒体渲染情境,积累间接生活体验645.3根据学生实际,优化体验教学的操纵结构64-675.3.1努力创设适当的体验情境655.3.2积极引导学生去体验情境65-665.3.3引导学生更高层次的体验66-675.3.4指导学生表达内心的体验675.4转变作文评价理念,立体评价学生的体验成果67-715.4.1转变作文评价理念67-685.4.2立体评价学生的体验成果68-71参考文献71-73附录Ⅰ:关于农村初中学生作文现状的调查问卷73-75附录Ⅱ:关于体验教学在农村初中作文教学中应用情况的教师调查问卷75-78附录Ⅲ:关于体验教学在农村初中作文教学中应用情况的教师访谈提纲78-79作者在攻读硕士学位期间发表的论文79