对于英语让职高生在英语课中“体验参与”展示才能集

摘要：让学生在课堂上充分参与教学活动，让他们在做中学，在学中做，提高学生的学习兴趣，在活动中获得快乐，在参与中体验成功。
关键词："自主学习，全员参与"；"合作学习，体验参与，展示才能。"
中图分类号：
职高英语公共基础模块倡导"以学生为中心"的教学理念，就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用，在课堂里充分发挥学生的主体作用。让学生在课堂上充分参与教学活动，让学生在做中学，在学中做，提高学生的学习兴趣。通过去听、去说、去做，使学生真正体验到了学习英语所带来的成就感。但是如何在教学中调动学生的学习积极性，让他们真正体验学习英语给他们带来的成就感呢？如何通过体验参与来展示他们的才能呢？经过教学实践，我认为应采用如下的教学模式。
一．词汇学习自主化
一提到单词，学生立刻就会想到那些枯燥无味，只要学英语就会有永无止境背下去的单词。学生的求知欲和学习的兴趣就会窒息，学习的主动性和积极性也在一定程度上受到了影响。尤其对职高的学生来说，词汇学习就更困难了。语言学家克拉申认为学生只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。
（1）"捆绑式"记词法
这种方法对学生进行发散式思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。在进行这种练习活动时，我通常事先给他们两到三分钟的准备时间，用捆绑式的方法即中源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
文和英文一起背，然后以竞赛的方式进行，看谁想到的单词多，谁就是胜者。然后把相关的词汇一一以投影的方式列出，这种训练方式不仅可以激发学生学习的积极性，还能使他们能在更大的范围内寻找与所给词汇相关联的事物，从而使学生能够活用从书本上学到的英语。同时对对话的学习也很有帮助，加深了对对话的理解。
（2）"思维导图"联想法
思维导图不仅能让人清楚快速地注意到所要强调的重点，而且更会让我们用一种联想的　方式来更加清晰、更加有效地进行思考。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式　来更好地绘制自己的脑图，可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程，从而提高理解能力，把思维更高效地转化为实际的想法和行动。在学习单词costume服装这个词时，我让学生闭上眼睛，想象一下服装的款式、色彩，以什么形式展现给其他的同学。有一个同学把衣服都画在了衣架上，用"衣架"导图方式按季节把春、夏、秋、冬的衣服一　一展现出来，非常新颖独特。还有在学习human人类这个词时，有的同学用分支的导图形式先按性别划分，再按种族，再按人类的不同成长阶段去划分效果清晰。画出自己的脑图，可以帮助学生归纳出其在字典中所获信息的方式，进而用一种更加灵活的方式来学习单词。这不仅可以节省学习单词的时间，提高学习的效率，更会大大促进学生学习的能动性，提高学习兴趣。
（3）单词词汇串烧法
刚一听这个词，学生觉得很新鲜，同时也想起了好吃的羊肉串，他们就问怎么个串烧法，我把我的要求和潜规则讲给学生：首先从所学的单词中，学生自己选出7-10个单词，编出一个小故事，看谁的故事让大家感兴趣，新颖、独特，有味道。因为我们的学生的基础不是太好，在让学生编故事之前，我把大的语序结构给他们即：名词（主语）、动词做支架，外带添加形、副、状，即名词+动词+副词（形容词、时间状语或地点状语或其它修饰词）。下面就给大家看一看我们的学生们的串烧结果吧。串烧的是公共英语基础模块一的unit5 What's　your　hobby？这个单元涉及了关于报纸和杂志等一些相关的单词，有一个学生是这样写的：More　and　more　people　are　familiar　with　"life　magazines"　It　mainly　introduces　lives　around　ourselves.　There　are　also　some　life　stories、comics、education　and　some　fashion　things　ect.　The　magazines　are　divided　into　six　sections.　Some　are　mainly　for　men，　others　for　women，　and　there　are　children's　magazines，　too　In　a　word　，there　are　magazines　for　every　taste　and　interest.（下划线部分是本单元涉及的单词）简短的几句话，学生们既掌握了单词又掌握了词的用法，同时也会正确地使用时态了，之后，有的同学身有感触地对我说："老师，通过串烧法，我把以前不会的词也查出来了，巩固了以前学过的单词，同时写作的能力也提高了。通过以上述方法，学生们不再把背单词当作负担了，上课的积极性也大大提高了，起到了事半功倍的效果。
二．合作学习，让学生展示才能
（1）连作制度
以感情为基础，进步为目标，学习为过程，促进为手段，采取自愿结合的方式。原则是4个人为一个小组，要是有一个人没动起来，这个小组的成绩为零。即1=4；4=1；1=0。目的是调动那些不想学习的同学的参与热情。连作制度的检测包括家庭作业，课堂活动，朗读课文，做对话练习及背诵对话和短文等。
（2）　让我来考考你
改变以往的由教师单一来检测词汇的做法，让全员动起来即活动小组的形式。针对这一点，我采取了如下方法：他们的家庭作业以小组为单位把当天所学的单词以挖空的形式或词谜的形式准备好，第二天去考其他组同学。例如：把元音或元音字母组合挖出来，或把辅音字母组合挖出来，学生不仅掌握了单词而且还巩固了字母即字母组合的发音规则。还有，这样做的目的把学习的责任逐步转到学生身上，学生的词汇在出题的时候得到了巩固，同时也激发他们学习的自觉性和主动性。另外，学生们出的纵横交错的词谜，其他学生必须对词汇有所了解，才能填出来，这样做的目的是要想本组得分，必须做好复习工作，一段时间下来，学生们的词汇增长了很多，效果很好。我的感受由教师的命令式的背单词，到现在的争着、抢着主动背单词，帮助学生产生成就感，最终学有所得。摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com