研讨春风化雨春风化雨，润物无声

摘 要：高中语文新课程改革始于2001年，新课程改革的过程中后进生问题是一个无法回避的难题，如何有效地转化后进生是摆在大到教育专家，小到一线教育工作者面前的问题。欲想解决后进生的问题，首先应该明白后进生的产生缘由，以便在转化后进生时做到“有的放矢”。
关键词：后进生；习惯；学习方法

一、习惯较差，积重难返

不知道该如何运用有效的学习方法进行学习、复习；没有良好的阅读习惯，没有良好的总结和梳理知识的习惯，大多是走马观花式的学习。而且在他们身上还伴随着一些不良的习惯，如：课堂上后进生有的喜欢玩手机，有的喜欢睡觉，有的喜欢开小差，有的喜欢吃东西，有的喜欢迟到，有的在教室不能静心，有的很好动等不良习惯。“习惯决定命运”，习惯差，成为众多后进生落后的第一大缘由。

二、基础薄弱，半途而废

后进生基础的薄弱在不同的阶段形成，有的在小学时已形成，有的是在初中时形成，基础知识掌握不牢固，造成各学科知识欠缺，日积月累，久而久之，势必难以取得优异的成绩，进而影响了学习的积极性。有些高中后进生连语文拼音都不会读，基本没有背过什么诗词，听、说、读、写能力较差。最后导致信心不足，心灰意冷。
新课程条件下，如何转化后进生呢，这就需要根据新课程的特点和优势，有针对性地转化后进生，以期使其获得进步。

1.宽严相济，晓之以理

后进生有不同的性格特征，相对开朗的后进生势必会有不少的违纪违规，因此对这类后进生应该长期严格要求，讲明道理；对于内向的后进生主要以培养信心为主，严格要源于：电大毕业论文www.618jyw.com
求为辅，对其耐心谈心，让其端正学习态度，形成良好的学习习惯，重新燃起学习的热情，努力学习，考上理想的学校。

2.培养学习方法，因势利导

后进生阅读量相对较少，造成其理解题意的能力相对薄弱，因此加强后进生阅读指导对于其理解能力的培养颇有益处，教师还要注意培养后进生思考问题的能力，努力拓展其思维的广度、深度和完整性，以期后进生思维能力得到提高。

3.因材施教，有的放矢

总之，后进生的教育和教学工作是一个长期而持久的工作，只要我们心中不歧视后进生，对他们充满无私的爱，用爱去一点一滴地感化他们，教育他们，一定能够使后进生转变为中等生，甚至尖子生。
（作者单位 重庆市暨华中学）