简析浅谈如何提高幼专英语课堂教学活动有效性

本文通过阐述针对目前幼专英语教学不断深入改革的问题，探究了如何在幼专英语课堂教学中通过培养学生的职业技能、强化目的性、形成有效学习策略等问题来提高英语课堂教学活动的有效性。
幼专英语教育教学有效性职业技能近年来，幼儿园教育越来越受到重视，特别是幼儿英语教育已经成为当前中国课程改革中的一个热门话题。随着社会需求的不断增加，越来越多的高职院校相继开设了学前英语教育专业和学前双语专业，在师资培养上应该如何提高幼专学生英语课堂教学活动的有效性成为了当前关注的热点问题。
所谓“有效的教学活动”就是在教学活动中能有效地促进学生的发展，有效地达到预期的教学目标的教学手段和方法。在幼专英语课堂活动中，应该使学生学习探索适合幼儿英语学习的教学方法，将学习内容与工作实际相结合，不断加深了解幼儿心理特点和语言发展规律等。随着新一轮课程改革的推进，构建以学生为主体的有效的英语课堂教学活动已成为提高幼专师资培养的重点内容。可以从以下几个方面进行研究和改革。

一、在英语课堂活动中突出幼专职业特征

在英语课堂教学活动中要使幼专学生逐步掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏；掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动；掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。此外，使学生不断了解适合幼儿身心、年龄发展的教学目标、计划和课程内容等，所用的活动能否激发幼儿的兴趣，所创设的环境是否适合幼儿英语教育的问题。所以，在英语课堂中要经常强调职业技能的重要性，如果幼儿英语教师本身英语基础不扎实、发音不准确，形成的语境就不利于幼儿学习英语，并影响幼儿长远的语言发展。

二、在英语课堂活动中遵循有效的教学目标

在我们的英语教学中，任何形式的活动都是为了使学生获得语言能力而设计的，如果这些活动缺少了应有的教学目标的指向，活动的主题偏离了教学目标，学生的语言能力达不到任何的训练和提高，再好的教学形式也是枉然。激发学生学习英语兴趣的同时，设法通过各种有效的教学方式，让学生真正通过体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和互动法、交际法、任务型等教学方式来发展学生的各种能力。在设计教学活动之前，先想想通过这个教学环节，试图培养学生的哪方面的能力。活动设计时应该有明确的目的性，要侧重于源于：本科毕业论文www.618jyw.com
听说技能和幼儿英语教学技能的实践能力，将活泼有趣的活动和有效的语言实践有机结合。例如，教学学生学习各种颜色的单词时，可以引导学生设计各种在幼儿园教学中有趣的游戏活动，但一定要给学生小组合作和课堂展示的机会，否则学生们仅仅有活动的概念，没有经过亲身体验的教学成果是不理想的。例如，“什么东西不见了？”的游戏中，学生边听单词边观察黑板上的图片，然后闭上眼睛，教师随意取走一种图片，让学生说出那种事物不见了。学生们可以积极参与到简单游戏中，从而体验到在真实幼儿英语教学中怎样帮助幼儿成功地建立自信并产生愉快的情绪，并能发挥创造力创设出更多更有效的感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏、计算游戏等。

三、在英语课堂教学活动中形成有效的学习策略

在幼专学生的英语课堂教学活动中应该倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习活动的主人。教师们应该让学生经常关注的是在幼儿园英语教学中幼儿究竟是以怎样的方式接受语言知识和操练语言技能的。在教学实践中，教师要努力让学生主动深入地参与学习、亲身感受英语和英语学习过程、体验英语学习过程和英语的实际运用等问题来作为自己设计教学过程和教学方法的出发点，来构建学生从已知到未知之间的认知的桥梁，从而掌握有效的学习策略和终身学习的技能。例如，可以让学生们在诵读儿歌时记住一些单词和句型，并能将原歌词进行改编再创造，或者设计出与之相关的幼儿英语教学活动，等等。在幼专学生的英语课堂教学中，教师应该在活动设计中善于引导学生有效地形成学习策略，在学习中体验未来教学中可以发挥的长处和可以促进自我不断提高的学习方法，为每一位学生将来就业所需本领打下坚实的基础。
总之，在幼专学生的英语课堂中设计有效的活动形式应考虑幼专学生的职业特征、活动的目的性、为后续学习准备的策略性，等等，对提升幼专学生的综合素质和推动幼儿英语教育教学的进程具有重要的意义。
参考文献：
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