简论如何提高牧区学校英语课堂教学质量

摘要：农牧区学生学习英语困难重重，其中最严峻的不足是学生英语起步晚、基础差，对学习英语不感兴趣，导致课堂纪律混乱，教师不能很好地驾驭课堂。为解决这一难题，总结了近几年教学中成功之处，得出了五种既能有效制约课堂纪律、又切实可行的策略。
关键词：农牧区；英语课堂；课堂纪律；策略
农牧区学校英语教学起步晚，学生基础差，又加上民族孩子比较多，英语对他们来说已经是第三门语言了，故导致英语教学质量差，学生两极分化严重，而作为教师，上好一节课除了要充分备好课外，制约好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课即使再充分，教学效果也不尽如人意。搞好课堂纪律，提升教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。但是，应该怎样有效地制约好课堂纪律呢?

一、全面了解学生。树立教师威信

刚任课时，学生和教师都处于相互观察期，这时候的课堂纪律不足不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时作为教师要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。而所谓“知已知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，对其大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难教育的学生，不要在课堂上与其对峙，一者显得教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。

二、以爱感化。以情动人。努力建立起良好的师生联系

当然，教师如果一味严厉，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。如果学生真有不足，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力，这样不仅使师生联系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。有些学生确实比较爱讲话，但是很多时候不用老师出声其他的学生便会马上帮忙制止。

三、培养学生尊重他人的意识和习惯

教师在制约课堂纪律时普遍遇到的不足是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的历程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。久而久之，学生自然而然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有了保证。

四、利用好课堂提问。充分调动学生学习的积极性

提问，不仅是教学的需要，也是制约好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现不足，也可随机提问。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。

五、与班主任建立亲密的“联盟”联系

在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。教师可与班主任建立亲密的“联盟”联系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可以经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，班主任更乐意帮忙。一些棘手的不足，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能。学生看到这个科任老师和班主任联系不错，怕老师随时会“告状”，上课时候就不敢捣乱。
作为一名人民教师，我们要关注每个孩子，运用不同的策略让自己的课堂纪律调控自如，让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识，以便提升课堂教学效果。
(作者单位　新疆维吾尔自治区霍城县格干牧业学校)