浅谈培养学生小学数学教学中如何培养学生良好学习习惯

细节决定成败，习惯成就未来。习惯是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式，而学习习惯则是人们在学习活动中养成的比较稳定的学习方式，是在一定情况下主动地去进行某些学习活动的倾向。我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯不是先天存在的，是后天形成的。小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。

一、培养学生良好的读书习惯

苏霍姆林斯基说：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。”是的，数学学源于：职称论文www.618jyw.com
习也需要读书，可以读一些与数学学习直接或间接相关的书籍。

1.培养学生认真阅读数学课本的习惯

在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。教师可以指导学生多读书，让学生把“读、思、练”结合起来。从儿童一入学教师就应该带领学生逐步学会看图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求。从而读懂教材的结构、读懂知识的体系、读懂知识的重点和难点、读懂知识中蕴藏的数学思想和方法。

2.培养学生阅读数学课外书籍的习惯

除了读与数学学习直接相关的课本外，教师还可以指导学生阅读课外书，如读数学家的故事，用数学家的成长故事来感染学生；读数学科普读物开阔学生的视野；读数学杂志和数学小论文，用同龄人的学习成果来激励学生，让学生通过阅读，把思维激发起来，正如苏霍姆林斯基说的“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成”。
因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本《你知道吗？》，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的阅读兴趣和，让学生养成了良好的读书习惯。

二、培养学生大胆质疑的习惯

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在数学学习过程中，必然有许多问题和疑惑是需要与同学或老师交流才能解决的，提出问题是数学过程中不可缺少的行为。因此，在数学教学中，教师要鼓励学生大胆提问，因为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这样也有利于培养学生的创新精神。
首先，要给孩子创设一个宽松、的氛围，让学生敢于质疑。如在课堂上可以有意识地把性格内向的优秀学生与性格外向的中等学生编在一组，让他们讨论问题时，给性格内向的学生创造发言的机会。对于优秀学生，老师要不怕丢面子，鼓励学生大胆提高问题的难度，把老师难住。这样不仅有利于培养学生的创新精神，也能促进教师的进步，从而实现教学相长。
其次，要教给学生质疑的方法，让学生学会质疑。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。

三、培养学生认真倾听的习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。课程改革实施以来，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂也变得活跃了，学生大都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。可是在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，必须养成认真倾听的习惯——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，这样才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

四、培养学生动手操作的习惯

俗话说：“眼过千遍，不如手做一遍。”是的，“儿童的智慧在他的手指上”。动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。因此，在教学中，教师要鼓励学生多实践、多动手，让学生在操作中加深对知识的理解。
在低年级的教学中，我常常让学生动手摆小棒、圆片、三角形等学具，让学生在直观具体的操作活动中积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。
学生完成操作之后，教师要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想：我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果。让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解其中的数量关系。这样的教学不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
苏联教育学家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”良好学习习惯的养成并非一朝一夕的事，作为老师的我们，应该在教学中努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸，成就美好的人生！
参考文献：
王纬虹.义务教育数学课程育人功能研究.西南师范大学出版社，２０１０－１２．
（作者单位　重庆市长寿区第三实验小学校）