浅议培养学生培养学生质疑能力，提高小学数学教学效率

摘 要：学习是一个双向的过程，教师将知识传授给学生，同时学生也需要将问题反馈给教师，以获得最高效率的教学成果。针对通过培养学生的质疑能力来提高小学数学教学效率这一问题进行浅析。
关键词：质疑能力；小学数学；教学效率
学生在学习中经常会遇到问题、难题，会产生疑惑和疑问，这是在所难免的。然而目前我国教育大环境导致学生不敢问，也不敢质疑。质疑是学生学习中必然的过程，只有通过产生质疑才能从学生本身产生学习的驱动力，提高学习效率。质疑是学生积极思考的表现，是值得鼓励、值得培养的能力。

一、创造良好的质疑环境

良好的质疑环境是学生养成质疑习惯的基础。在小学数学教学中，教师应当单独给予小学生质疑的时间。许多学生胆小，害怕答错，这时候就需要创造一个平等、自由、和谐、愉悦的教学环境，让学生可以放心质疑，无论任何问题，只要敢于质疑，不分对错与好坏，都是值得鼓励的。只有在这样的环境氛围中，才能使小学生大胆地提问，对知识能够更加清晰准确地理解，从而提高小学数学教学的效率。

二、引导学生质疑

小学生因年龄段问题，所以需要教师引导学生进行质疑，从而养成质疑的好习惯，更加能够提高质疑的能力。下面简单介绍几种引导学生质疑的方法。

1.在课堂上发散思维

在日常教学中，应当在课堂上留出固定的时间为学生解答疑问。小学生在学习初期，无法找到质疑点，这就需要教师在课堂教学中进行引导。在学习新课程或复习旧课程之前，首先要求学生进行思考，找到自己的疑问点。如果学生没有疑问点，那么教师就进行引导，对学生进行提问，鼓励学生进行思考。不要因为担心冷场而草草了事，走过场，这样无法培养学生学会质疑的能力。
当培养了学生的质疑能力后，在小学数学教学课堂中，学生可以针对自己不懂的问题进行提问，因为数学教育是循序渐进的，如果之前存在未解决的疑点，会影响后续的学习过程。通过质疑，熟练地掌握知识点，从而提高小学数学教学效率。

2.在作业中进行质疑

教师在家庭作业中设立质疑环节，让学生将疑问写在作业本上，并在课堂上对学生的问题进行解答。对于质疑的同学，要给予鼓励和表扬，从而引导学生质疑。根据学生反馈的信息，可以清楚地知道学生学习中的难点在哪里，在教学中对这些难点进行强调和加深讲解，从而提高小学数学教学效率。

3.允许学生犯错

学生的自尊心很强，一旦觉得自己的问题被嘲笑，日后就不敢再进行质疑了。教师在教学引导质疑过程中，要允许学生犯错，鼓励学生犯错。正所谓“失败乃成功之母”，学生的质疑虽然错了，但是这在一定程度上代表着学生发挥了自己的主动性，积极思考了问题，但因为不全面而产生的错误，是需要后期教师进行讲解的。通过质疑后的反思，可以加深学生对于知识点的记忆程度，提高小学数学教学效率。
总之，培养学生的质疑能力，可以使学生成为课堂真正的主人。学生对问题进行质疑，教师负责答疑。这样的身份转换使得教学效率大幅度提高，从被动教学变为主动求学，只有真正调动起学生的主动性，才能够最大化地提高教学效率。小学数学是培养学生逻辑思维的启蒙课程，学生能够在学习初期培养良好的学习习惯对于日后也是大有裨益的。学生是学习真正的主人，而培养学生的质疑能力是帮助学生更好地学习的工具。相信通过对于小学生质疑能力的培养，使得小学生在拥有良好的质疑能力、正确的学源于：论文提纲范文www.618jyw.com
习方法的同时，更能够取得优异的成绩。
参考文献：
胡力波.小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养[J].学周刊，2013（5）.
李其海.小学数学教学中培养学生质疑能力的几点做法[J].山东教育科研，2002（2）.
（作者单位 重庆市渝北区马鞍完全小学校）