探究板书重申板书在课堂教学中作用

[摘要]板书，应是课堂教学的有机组成部分，是教师的微型教案，是教师的“责任田”。但随着多媒体技术的应用，板书的重要性一定程度上被忽视。教学改革不应全盘否定传统教学的一切，而是在继承传统基础上的创新。因此，重申板书在课堂教学中的作用。
[关键词]教学改革 课堂教学 板书
何谓板书？板乃黑板之意，是教师借用黑板这个物质性的工具，把文字符号等内容写于其上，进行传递教学信息的一种教学活动。事实上所有的直观教具中要数黑板最普遍、最重要、最灵活，也许是因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被人们所忽视。板书是教师借用黑板这个物质性的工具，进行传递教学信息的一种教学活动。事实上所有的直观教具中要数黑板最普遍、最重要、最灵活。教师的板书重在知识要点和知识的系统整理，对学生构建合理的认知结构有重要的作用。目前，随着社会和科学技术的发展进步，现代教育技术为课堂教学提供了更多的方法和手段，多媒体应用于教学，在教学手段上是一大进步，多媒体教学因其直观、形象和信息承载量大，迅速被各级院校及教师接受和推广。但是，实际教学中教多的出现多媒体的运用超过了板书的现象，甚至代替教师的板书，认为多媒体是可以代替板书的观点这是可取的。

一、多媒体的冲击

21世纪，人类进入了信息时代，随着计算机技术的迅速发展，多媒体教学因其直观、形象和信息承载量大，已进入教育领域，并得到迅速的发展。多媒体在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体技术不仅是信息领域的又一次革命，同时又成为了教育教学发展的有效手段，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，对教学效果的提高起到了很好的促进作用。多媒体代表着先进科学技术的发展方向，有力地冲击了传统的教学方式——板书授课。计算机辅助教学独具的优势在于：
1.计算机辅助教学可以增加课容量，提高课密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力。学生学的更快印象更深。因此，不论从理解或记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，它使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。
2.人机交互、实时反馈是多媒体技术的显著特点，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施教方面也有它独到的一面。
但是，目前的教学过程中，多媒体作为一种新的教学手段，步入了一些误区：
1.计算机教学不是万能的，它并不是适合于每一门学科的每一课堂。为了采用新的教育手段，使用课件后教学质量并没有明显的提高，只把它作为一种门面来装饰，用多媒体公开课就代表自己已经掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。这些实际上都是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。有时所谓的多媒体课的效果反而不如普通的传统课堂教学效果好。这种脱离教学实际的“多媒体”是没有生命力的。比如，对许多理工学科来讲，在黑板上对公式的推导过程和对例题的演算过程，本身就是学生对本堂课重点和难点内容的理解过程，是一个学生和教师互动的过程，这一过程是多媒体教学无法替代的。
2.教师对计算机技术的掌握程度和对计算机辅助教学的理解深度决定了计算机辅助教学的效果：
（1）现在的许多所谓计算机辅助教学不过是用计算机代替教师的传统板书，有时干脆将板书全部搬上屏幕，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。这样虽然节省了板书时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有时板书的过程也是学生理解的过程。教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”，把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。
（2）课堂实践中，有些课件或多或少地偏离了教学目标。有的课件引用过多，冲淡了教学主题。例如，鼠标的形状何必要用一个造型前卫的怪物？！那些花哨的课件表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律，因为他们只会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。
（3）教学活动是教与学的结合，是一个师生共同参与的活动，而多媒体课件常常单纯追求教得直观与生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
因此，多媒体技术的应用，不应该忽视板书的重要性。教学改革不是全盘否定传统的一切，而是在继承传统基础上的创新。运用多媒体的前提是充分发挥板书在课堂教学中的作用。

二、板书的作用

在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。课堂上，教师向学生"传道、授业、解惑"主要是通过语言表达板书。有人说黑板是老师的"责任田"，形象地道出了板书的重要性。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受。同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。优秀的教学工作者们是非常重视教学板书艺术的运用和研究的。教学是一门科学，更是一门艺术。众多辛勤耕耘、硕果丰硕的教育艺术家们都有着切身的体会和宝贵经验，“好的板书对于提纲挈领地了解教学内容，对于把握住教学的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际情况的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以教师在备课时就应根据教学的目的要求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。”“教师的板书应练得又快又好。这对引起学生的注意，增进学生的美感，加强教学的效果，形成学生对教师的敬仰，都有独特的作用。”板书授课，在传统教学中的主导地位和重要作用体现在：
（1）板书设计是对教学内容的加工和提炼。首先理清教学内容的思路，在此基础上将教学内容结构化，并进一步突出教学的重点和难点。这样，一是有利于教师讲课时层次分明，重点突出；二是有利于学生做笔记，以便于对知识的复习和记忆；三是有利于激发学生兴趣，增强求知欲。
（2）板书授课是教师教学能力的综合体现。精湛的板书授课是教师创造性劳动的结晶，它渗透着教师的学识、智慧和教艺，融合着教师的教育教学理论水平和审美素养，反映着教师综合的教学能力。教师借助于板书可以发挥以下作用：一是弥补教学语言的不足；二是多侧面塑造教师讲台形象；三是有效地引导和控制学生有利于启迪学生智慧，活跃学生思维。
（3）板书艺术对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。一是影响学生的“学会”；二是影响到学生的“会学”；三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展；四是有利于产生美感，陶冶情操。
板书是一种艺术，是一种可视语言，“粉笔字”在书法字体中也占有一席之地。好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪，好的板书在课堂教学中可以发挥良好的作用。对于这一优良的教学传统，应该继承和发扬。

三、如何把板书写好

板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。板书设计是提高课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。
板书设计要体现计划性、科学性、条理性、启发性等原则，还要遵循一定的规律性：（1）板书的计划性原则。首先，在备课时要做好板书提纲，这是前提。认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系，容量要适度。通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。此外，板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，切忌杂乱无章、过多过密、边写边擦等现象。（2）板书的科学性原则。是指要有助于学生理解和掌握教材的重点和难点，层次要清楚，板书的速度最好与学生的思维活动同步，板书的内容应该是学生思维活动的结果。倘若板书时不分主次，洋洋洒洒一黑板，那就既影响了知识的整体美，也干扰了学生的逻辑思维。（3）板书的条理性原则。板书设计要有主有次，主次分明。主板书要突出在黑板的主体位置，做到横成线，纵成片，横平竖直，经纬分明。副板书要对学生理解问题起启发或强调作用，切忌横写竖写，似春蛇秋蚓；东写西画，像满天繁星，使之紊乱而无条理。（4）板书的启发性原则。教师通过板书发挥学生思维的能动性，理解概念、定理、公式的形成过程，使学生通过板书的脉络，尝试举一反

三、力求融会贯通。

四、结语
板书，应是课堂教学的有机组成部分，是教师的微型教案，是教师的“责任田”。是我们的优良教学传统，应该继承。
计算机时代，教师要更新教育观念，采用先进的媒体手段，优化教育过程，这是教育改革发展的需要，也是信息化时代向教育工作者提出的新要求。多媒体介入教学，为传统教学开创了新的天地。继承传统，重视并继承板书教学，并把板书教学作为教师的基本功来锻炼，在此前提下合理运用多媒体教学手段，将会为教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生数学的各种能力提供了有利的条件。
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（作者单位：空军工程大学机场建筑工程系 陕西西安）