试议指令《G71指令讲解》说课稿设计

《数控加工工艺与编程》这门课程是数控专业学生必修的专业基础课，总的来看，该课程由数控车和数控铣两个部分组成。笔者从事数控教学多年，对于G71指令的讲解有一些心得，这里写出来，和大家一起探讨。

一、说教学重难点

1.掌握G71指令的格式

2.会应用G71指令编程及加工

二、说学情
我们学生的一个特点是：“重实践、轻理论”。具体表现为：在上理论课时，往往觉得乏味而提不起精神。但是，上实习课时，却能积极投入，干劲十足。
这种现象对于我们的教学具有启发意义，在教学中，我们可以利用这个特点，通过让学生完成具体的任务来帮助他们掌握有关
的知识。

三、说教法学法

本课主要介绍一下本项目怎样应用任务驱动法来开展教学的，是以完成台阶轴的加工任务为载体，以完成任务的过程为学习G71指令的过程。课堂上，还兼用了自主学习、合作学习、任务驱动这样一些教法学法。

四、说具体的教学过程

整个教学过程由这样六个部分组成：创设情境，提出任务；让学生自主学习G71指令；通过师生互动来完成课堂举例；让学生通过合作学习来完成任务；对有关知识进行适度拓展；课堂小结和作业设计。总课时为四课时（160分钟）。

1.创设情境，提出任务

通过课件和实物展示导入，让每位学生引起兴趣，明确本项目要完成的任务：完成一个台阶轴的外轮廓加工。
明确了任务后，我又对学生提问：你能想象下，这样一个台阶轴零件在数控车床上是怎样加工出来的吗？带着这样的问题，让学生对本项目的目标任务产生感性认识。

2.自主学习G71指令

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自主学习，要达到这样两个效果：
（1）要求学生掌握G71指令的格式。
（2）了解指令中各参数的含义。
第一点是本项目的教学重点之一，较为简单，学生通过自主学习完全可以掌握。第二点，是本项目的教学难点，在教学中，我是通过“三部曲”来逐步化解这个难点的，这里是第一步。通过自主学习，先让学生知道指令中有哪些参数，字面含义是什么。

3.师生互动，课堂举例

课堂举例：应用G71指令编写教材例子零件的加工程序
在这里，我也是分三步，通过师生间的三个互动来完成课堂举例的编程的。
【互动1】和学生一起总结：应用G71指令编程的一般格式是怎样的？
具体做法是：将程序分成这样六个模块，让学生针对每个模块，用相应的数控语言来“描述”。将这六个部分组合起来，这就是应用G71指令编程的一般格式。
在这里，G71指令编程的标准格式是补充内容。为什么要补充这个内容呢？我们知道，让学生会应用G71指令编程，是本项目的教学重点之一。而有了这个格式之后，学生的编程就变成了套用格式填空，这大大降低了学生的学习难度，化难为易。
【互动2】给G71指令的参数赋值
前面讲过，我要通过“三部曲”来帮助学生理解各参数的含义，前面已经完成了第一步，这里是第二步：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，来帮助他们加深对各参数含义的理解。
【互动3】和学生一起，完成课堂举例的编程
完成编程之后，我通过课件，展示了仿真加工的过程。一方面，通过课件，学生可以直观地看到，应用G71指令编写的程序加工时，刀具的走刀轨迹是什么样的；另一方面，通过课件，学生可直观地看到，指令中的参数对加工的影响，从而进一步加深对参数含义的理解，这是“三部曲”中的第三步。

4.合作学习，完成任务

再次明确本节课的任务：完成一个台阶轴的外轮廓加工。
完成该任务的一般流程，由任务分组、计划决策、任务实施和检查评估这样四个阶段组成。
任务分组：一般两人为一组，分组的原则是：以自愿为主，兼顾优势互补、强弱搭配，避免出现弱弱组合的情况。
计划决策：本阶段分两步走。先由组长组织组员交流对目标任务的认识，初步制订工作计划；然后是教师参与方案的修订，帮助各小组确定最终实施方案。
任务实施：方案确定后，接下来就是任务的实施。
各小组先在数控编程室完成编程，并应用仿真软件进行验证；然后去实训车间完成实操加工。在任务实施过程中，我的职责总的来说有这样两条：技术上指导，安全上把关。
检查评估完成加工后，是检查评估环节。
（1）学生自评，采用的方法是：学生自评和团队互评相结合。
（2）教师评价。作为教师，我对学生的评价分为过程性评价和总结性评价两部分。总结性评价是在学生完成任务后进行的，在这里，我主要做三件事：
①询问学生：在完成任务的过程中，遇到什么困难了？接受学生的反馈，听取学生的建议来改进今后的教学。
②就学生任务完成情况给出评价和建议。
③将任务完成的最出色的学生评为“今日之星”，并组织全班学生参观被评为“今日之星”的学生完成的工件，并且将他们的工件附上姓名后，陈列在学生作品展柜中。
这些措施，对于任务完成得出色的学生来说，是一种巨大的激励；对于学生来说，也具有积极的正面引导意义。

5.知识拓展

讲数控编程，不能纸上谈兵，必须结合实际情况。在这里，我结合具体的数控系统介绍了G71指令的应用情况，旨在提醒学生：
编程要和具体的数控系统相结合，不能闭门造车。
以上即是笔者对G71指令这个课题的分析和讲解过程的陈述。总的来说，有这样三点：
（1）在完成台阶轴零件的加工任务的驱动下，学生积极主动地学习，我努力构建了一个以学生活动为主体的有活力的课堂。
（2）通过“三部曲”，我有效地化解了教学难点，帮助学生由浅入深地掌握了相关知识，取得了良好的教学效果。
（3）由于总结出了应用G71指令编程的一般格式，有效降低了学生的学习难度，对他们掌握有关知识帮助很大。
（作者单位 江苏省丹阳中等专业学校）