关于性及高中物理实验教学重要量及目前状况

[摘要]物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在高中物理教学中有极其重要的地位和作用。但面对高考，很多教师以应试教育的思想来面对物理实验，从而使物理实验教学出现了一些问题。本文就高中物理实验教学的重要性和教学现状以及教学方式的改进提出自己的看法。
[关键词]重要性教学现状教学方式改进
回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的物理知识，都是在实验的基础上建立起来的。高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生的科学素养 中具有独特的地位和全方位的功能。物理实验有其特殊的教学功能。

一、高中物理实验教学的重要性

1、通过实验可以引起学生的注意。注意是心理活动对一定对象的集中。物体的特点、对比差异、活动变化、新异性都可以引起学生注意。在中学物理教学中，实验所具有的形象、直观、新异性等特性能在引入新过程就很好地吸引了学生的注意。当老师拿着实验仪器进入教室时，一些同学注意到了教师手中的仪器，于是停止了嬉闹，然后老师接着问同学这是什么东西。这时全班同学都安静下来，注意力全都集中在老师手中的实验仪器上，接着老师做演示实验，那么下面的课就非常容易开展下去。
2、通过实验可以引起学生学习兴趣。激发其求知，从而调动他们学习物理的主动性和积极性。比如，讲到物体惯性时，可演示这样一个实验：取一个杯子，杯子上面盖着一张纸板，纸板上面放着一颗鸡蛋，迅速抽出纸板时，学生惊喜地看到鸡蛋落入杯子中。在学生的惊喜尚未退去时，教教师适时地把学生的注意力引到探究发生这一问题的本质上来。这就有利于教学活动的开展。
3、通过实验消除学生学习物理知识的畏难情绪，为学习物理奠定基础。很多同学可能还没有上高中就知道物理难学，从一开始就要抵触心理。如何使这一心理得到消除，是每个物理教师值得研究的。而很多物理实验来源于生活，这样的实验使学生知道，物理并不是一个高尖端的学科，只是实际生活的体现罢了。如：平抛运动、自由落体运动、机械振动等等，都可以组织开展学生实验来研究其所具有的规律和特征，加深理解知识的同时，也可以让同学意识到物理知识并不是强加给他们的，而是学习了以后用来解决生活问题的。
4、通过加强实验， 使学生将抽象的知识具体化。很多物理知识比较抽象，利用物理实验可以把知识形象的展示在学生面前。有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。例如，电学实验中，通过“头发屑悬浮在蓖麻油里”模拟静电场、 “碎铁屑在玻璃板上的分布”模拟静磁场，不仅可以加深学生对电场强度、磁感应强度概念的理解，而且可以帮助学生形成电场线、磁感线的概念。再如，“用打点计时器研究匀变速直线运动”的实验，既加深了位移、速度、加速度等概念的理解，同时可以促进学生对匀变速运动规律的掌握和运用。
4、通过实验培养学生从事科学研究应当具备的科学素养。例如，在讲解选修3-2的电磁感应现象时，从奥斯特发现了电流的磁效应，电能生磁，自然而然的引出问题：磁能生电吗？然后，引导学生设计实验——如何得到磁场、如何设计电路验证感应电流的产生，再依照历史的发展顺序引导学生做实验探究能否产生感应电流，经历若干次失败以后，讲述物理学家法拉第屡遭失败却始终不渝的经历，最后分析失败的原因，做出成功的实验，从中帮助学生树立正确的科学观，形成不畏艰难、永不放弃的人格品质。

二、高中物理实验教学的现状

目前在中学物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节。很多老师对实验教学不重视，又加之学校对实验教学的督促力度不够，很多老师抱着急功近利的思想，对教学实验能省则省。从而导致学生对物理实验只流于表面，影响了对物理知识的理解和深刻的认识。高中物理实验教学中有很多现状值得我们研究和重视。
1.以看实验来替实验。在实验教学中总是老师在讲桌上做实验，让学生看，这样学生即看不清楚，有不能了解实验的目的和原理。更有甚者，在黑板上画出来就行了，到了最近，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。这些都给学生不真识得感觉。难怪学生惊呼：这是做实验吗？
2.以讲实验来替实验。从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，面面俱到，然后学生像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师所要求得到的实验数据，而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什摘自：学生论文www.618jyw.com
么问题，以及需要如何去解决。学生草率完成、凑数据等现象屡见不鲜。这样的实验课，实际效果很差。
3.以作试题来替实验。很多老师没有认真的带领学生做实验，或者根本没有做实验，但为了应付考试就让学生以做题来替实验，这种方法是有百害无一利的做法。它不仅不会取得很好的教学效果，而且由教师编制的大量实验试题还能增加了学生的学业负担，挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。
这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

三、高中物理实验教学方式的再认识和改进

1、各级各类学校和教师要加强对物理实验教学的重视。

现在，在高考的背景下，学校和教师只看重结果，实验教学在很大程度上是注重过程的，实验教学很难拿出一个量化的考评方案，因此，学校对老师的监督都没有落到实处。很多老师只是凭自觉性的开展工作，久而久之，实验教学也只有应付了。学校要意识到，学校的目的是培养有创新能力、实践能力的高素质人才，一个学校要持续的、有特色的发展，必须要加强实验教学。

2、将演示实验改为学生实验，突出学生主体地位？

在教学设备能够满足需要的情况下，应尽可能地变演示实验为学生实验。演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念与规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。让学生在动手过程中，通过设计、操作、观察、分析、归纳，总结出合乎事物发展的新规律，发展了学生的创新能力。

3.加强学生做实验，多媒体演示作为补充？

高中实验教学是永远不会被多媒体教学替代的，多媒体只应该是实验教学的补充。如在研究“摩擦力”一节中，源于：大学生论文查重www.618jyw.com
可以以两个同学为一组，发给他们一个弹簧测力计，让他们利用自己的学习用具，比如书本、毛巾等，提出方案，来探究摩擦力跟什么因素有关。经过一番探讨后，让学生交流和展示。然后老师再通过多媒体展示平常一些有关摩擦力的生活片段，如：皮带运输机、骑自行车等。这样的话，就比直接展示多媒体效果好多了。

4、改变教师主观能动性不强的现状， 充分利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验。

？？？ 有很多中学的实验设备老化落后，这在短时间内是很难解决的问题。实验员和实验老师可以充分发挥自己的主观能动性，使用身边随手可得的物品进行实验，不仅能缓解实验设备不足，还可以拉近物理与生活的距离，让学生感受到科学来自于生活。比如，在演示“微小形变”时，可以用玻璃瓶插一个吸管来替代。在演示机械波的形成时，可以叫同学们排成一列后依次蹲下和站起，即能形象展示机械波的形成，又让学生参与了实验提高了学生的热情。
总之，在高中物理教学中，实验教学有着不可代替的重要地位，物理教师无论基于什么想法和有什么困难，都不要放弃对物理实验的重视和研究，这才是我们要坚守的做学问应有的态度。
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